在这个贫富差距日渐扩大的时代，在教育资源分配越来越不均衡的年代，只要仔细审视一下，哪里又不存在着“穷班”与“富班”现象呢？比如说“普通学校”与“重点学校”的差别，就在很大程度上体现了穷富之别。

　　灵璧的“穷班”与“富班”，只不过是当今中国教育资源分配不公的一种表现形态而已。不必讳言，围绕着教育，已经形成了复杂的利益博弈，而教育部门与一些占据优质教育资源的学校，就是受惠者。寄望于这样的学校去践行教育“有教无类”的理念，只是不切实际的乌托邦。

　　“无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的，教育的理想都是为了人的一切”，教育专家朱永新在《我的教育理想》中曾这样说。这样的理想令人心向往之，但要想达致又实在不易。灵璧的“贫富班”会引来人们群起指责，然而冷静下来想想，天下哪里没有“贫富班”呢？姑且不说城市与乡村的差别，就是同在城市，像“打工子弟学校”这样的标签，从某种意义上也就是意味着“穷班”，意味着在教育资源对比中处于弱势。这一切，归根结底，就在于当前教育资源分配严重缺乏公平性。

　　更悲哀的是，灵璧的“贫富班”出现在属于义务教育阶段的小学。义务教育具有全民性、公益性、基础性特征，这就要求，义务教育不应该将公民分为三六九等来提供不同的教育。然而，现在我们却连义务教育资源的起码公平性都不能保证，由此可见，均衡教育资源要攻破的既得利益堡垒有多强大。（单士兵）