这是一个讲究自由和权利的年代。表现在学校教育中，学生自由和权利的放大，必然意味着教师管理权限的缩小。老师当然不能肆意侵犯学生的自由和权利，但如果学生的自由和权利被过度放大，则必然影响教师管理的效果。目前，在学生的自由和权利上，我们属于矫枉过正，从一个极端到另一个极端——过去非常不重视，现在则重视得过头了，搞得学生说都说不得。

　　除了对学生权利的过度放大之外，语焉不详的界定标准是班主任行使批评权的最直接障碍。什么是必要的惩戒？没有人能说出标准。就连教育部的规定，也仅仅是班主任有权采取“适当的方式”批评学生。那么，什么是“适当的方式”？仍旧语焉不详。标准清晰、界定明确，是行使权利和享受自由的前提；没有标准，标准模糊，就难免在相互纠缠中难分是非——老师认为是适当的批评，家长和学生却有可能认为是不当的惩罚，教师“批评权”最终会在争议和麻烦中溃不成军。多一事不如少一事，班主任又何必“好心落个不是”？权利必须明确，否则就只能停留在嘴上，教师的批评权，亦是如此。

　　（王攀）