为大力推进素质教育，湖南省教育厅出台文件，要求普通高中不得文、理分科，这在全国尚属首次。（7月16日《人民日报》）

　　以红头文件的形式明确要求高中不得文理分科，称湖南的举措“在全国尚属首次”也许没什么问题。但如果进一步来探求一下，取消高中文理分科的实质是什么，问题可能就复杂了。通俗地说，高中文理不分科意味着所有学生都应当学习高中所开设的所有课程，而不是“文科政史地，理科理化生”。以这个要求来看，不少省份都能够达到文理不分科的标准。笔者上世纪90年代初在湖北参加高考，考前被要求参加全省统一组织的会考，所有科目合格才能取得高考资格。能不能说，湖北在十几年前就已经取消了高中文理分科呢？

　　如果“文科考生学理化，理科考生学史地”就算是文理不分科的话，相信全国相当多的地方已经完成了取消文理分科的历史使命。那么，今年2月份教育部还在全国范围内煞有其事地征求公众对取消高中文理分科的意见，这到底有什么意义呢？大家吵得不可开交，只是错把“高中文理不分科”理解成了“高考文理不分科”。

　　湖南方面几乎是特地指出了“高中文理不分科”与“高考文理不分科”的区别，有关人士强调“文理不分科之后，对高考没有什么影响”。也就是说，高考仍旧执行目前的文理分科做法，如此以来，所谓高中文理不分科还有什么意义呢？不改革高考制度，却期待一纸行政命令可以制止文理分科的现实，未免太小儿科了。

　　上有政策之后，必然是下有对策。反正，高中文理不分科只是一个文字游戏。赞成者从中找到了心理安慰，反对者同样可以从“高考并没有取消文理分科”的解释中获得胜利的喜悦。既然高中教育与高考已经无法分开，那么讨论和实施不分科问题就必然不能绕开高考改革来进行。这样的改革不一定非要采取激进的形式，那怕是像海南那样规定“会考分数以10%的比例计入高考成绩”，探索性质的高考制度改革也会对分不分科的问题产生巨大的影响。（周之南）