坚持把“离散”的教书与育人、学习与实践、智育与德育等关系进行“聚合”，无锡市育红小学从课堂、校园、社区等方面开展丰富多彩的教育教学活动，积极探索符合学科特点和学生成长规律的教育教学样态，走出了立德树人、提升教育教学自主权的校本路径。

  课堂上，人人都是学习者、对话者、合作者

  在育红小学的课堂上不见了往日教师独占讲台、学生只听不语的情景，取而代之的或是小组内学生互教互学，形成学习伙伴；或是孩子们站在讲台前演说或板书，台上台下互评互议，大胆质疑，深化理解。在这里，时时处处可见倾听与对话，自主与合作。课前，学生通常需要利用启学单，通过自学自教，温固旧知，启发新问。课上，学生通过小组合作共学的方式，借助思维导图、导学单、学习材料等学习工具，交流分享并合作学习，加强个体与老师、同学和新生知识间的联系。课后，学生在家中录制“小先生慧视频”，以“小先生”的身份讲解知识、分享思考、展示自我。

  校园里，主题链学习串起学生课内外学习生活

  “我与花儿共成长”二年学程课程主题下，学生们正在读一读、写一写、量一量、算一算的学习任务驱动下，尝试当一回“小诗人”，或“小小测量员”，在学着养护小花小草，在学着画一画我心中的的美丽小花儿，在春游综合实践中为爱护花草树木设计公益广告语。学校正是通过各种课程活动引导学生感受春天的美好，学做与花儿一样的美好少年。三年级学生在“一粒种子”的主题学程课程的引领下，在学校“行知小先生实践基地”里，开展除草、撒种、移栽等传统种植农活体验，开展鱼菜共生、无土栽培等现代农业的体验活动。等收获了田地里的蔬菜和粮食之后又开起了“诚信小商店”，把所得的收入全部捐给慈善部门……

  社区中，学子与父母共同参与公益志愿服务

  节假日期间，育红小学的“小红帽”志愿者们走进学校周边的小区，与叔叔阿姨一起为70岁以上的人举办祝寿活动；联合社区党组织，在梁溪河畔开展了“保护梁溪河”公益活动；走入梅园景区，开展以“养绿护绿”为主题的志愿者服务活动。“小红帽”家长志愿者们热心参与到每次活动中，不仅提供教育资源，更积极主动参与组织与管理，做孩子的榜样，做学校教育的助力者。他们在万达广场开展“义卖口罩，传递温暖”爱心口罩义卖活动，并将义卖所得全部捐赠给社区的孤寡老人；到社区开展了“大手拉小手”亲子公益活动，共同捡拾垃圾，培养回馈社会的责任感；组织孩子走进惠山古镇，走入非遗体验，开展“知礼行孝”活动。活动中，家长或现身说法，或引导体验，或身体力行，和孩子们一起传承文明。

  育红小学践行国家教育部“激发中小学办学活力”精神，办学活力体现在教育教学管理的生态上，体现在教师主动工作的情态上，体现在学生自主学习的状态上。国家督学彭钢先生称育红小学的课堂教学改革是“有质量、有深度、有品位”的，学校用学程课程串联起一门门学科、一项项活动，让校园成为学生成就梦想的乐园。

  尤吉