青海省海南州第四民族高级中学成立于2018年，目前有高一、高二两个年级。2019年9月，来自江苏徐州的8名高中老师克服艰苦的高原环境，到这里开始了为期1年的“组团式”支教工作。如今，1年时间即将结束，8名老师中有6名打算继续留任，“我们一定要送一批学生进入高考考场，送他们去上大学。”

  现代快报+/ZAKER南京记者 钱念秋 文/摄

  初到高原常常缺氧、失眠、鼻出血

  海南州第四民族高级中学位于海南州兴海县，有570名在校学生，但在编教师只有28名，江苏支教老师有8名。这8名江苏老师都是徐州的市县教学骨干，其中年龄最大的47岁，最小的38岁。

  英语老师王静，是8名老师中唯一的女性，今年46岁，有二十多年的教学经验。“我对来到西部支教一直很憧憬。”王老师告诉现代快报记者。不过，现实还是和王老师的想象有一些差距。“当时只知道学校在青海。”王老师说，她在地图上搜索了一下校名，发现都找不到这所学校。

  兴海县的县区平均海拔为3400米，这给老师们带来了身体上的挑战。直到现在，王老师身体仍然还会感到一些不适。受缺氧的影响，老师们在晚上常常要使用吸氧机才能入睡，睡到凌晨就会自动醒过来，接着就有可能是长时间的失眠。

  当地空气干燥，早上老师们鼻子经常会出血；快走几步，就会气喘吁吁。这里的冬季十分漫长，冬天要从第一年的10月份持续到第二年的5月份，由于冬季草原干枯，空气中的含氧量要比夏季更低，老师们常常要扶着讲台讲课，“这些都是我们在江苏从未体验过的。”王老师说，尽管客观条件比较恶劣，但是大家都坚持了下来。

  “要有足够的耐心，不放弃任何一个学生”

  王老师坦言，当地的学生和江苏学生存在的差距还是比较大的，主要是基础比较薄弱，很多学生已经上到高二了，但是词汇量还是不足，用英语数数，从1到100都不能数完整，考试的均分往往只有30多分（满分150）。

  这样的状况，主要还是因为当地的师资短缺，学生的学习观念、学习习惯也有一定问题。学校里很多老师都没有高中教学的经验，学生经常换老师。由于老师数量少，王老师的课业量是她在江苏教学时的三倍。“只要我们有足够的耐心，不放弃任何一个学生，办法总比困难多。”王老师说，只要她反复去讲、去教，把教学速度放慢一点，学生们也能够掌握。

  8名老师6名要求留任：要带出一批大学生

  目前，为期一年的支教时间就要结束了，王老师已经申请继续留任一年。“我们有一个心愿，起码要把孩子们送到考场上去，参加一次高考，这样才算不虚此行。”

  江苏援青支教老师、海南州第四民族高级中学副校长姬振兴表示，现在8名支教老师中有6名在高二的班级教学，他们全部要求留下来，“我们一定要送一批学生进入高考考场，送他们去上大学。”

  据了解，江苏对口支援青海省海南州十年以来，持续深化基础教育、职业教育、高等教育方面的合作共建，积极探索教育支援的新机制新模式，为海南州教育事业改革发展贡献力量。江苏积极开展多形式“柔性引才”，共有37批380多名江苏特级、高级教师走进海南州开展短期支教、教学辅导等工作，特别是2017年开始，徐州、盐城、扬州、常州、南通共选派19名校长、教师到对口县支教一年至三年，有力提升了海南州学校管理水平和教学质量。