“大铅笔一支，起拍价2分……”“我出5分……”“我出一百分！”最后，这支“大铅笔”以280分的“高价”被拍下。这是日前出现在溧阳市实验小学四（1）班的一幕，小学生们用来拍卖的“钱”就是他们平时良好表现所挣取的积分，而拍卖的物品则是学生自愿从家中带来的闲置玩具、文具等。据了解，该校实行学生自主管理中的一项措施，即通过学生日常行为的优劣来加减积分，并定期公布“财富榜”，召开拍卖会。据悉，通过这种管理方式，学生们更好地约束了自身的行为规范。

　　“行为财富”可以拍卖到喜欢的物品

　　12月4日的班级拍卖会还没开始，学生们的情绪已经非常高涨，每个学生都早早地根据自己平时的加减分计算出了总分值，而这个总分值也就是学生在拍卖会中可支配的“行为财富”，用这些积分学生们可以按照“分高者得”的原则拍得同学带来的各种物品。

　　坐在最后一排的朱宗泽小朋友从拍卖会一开始就不断举手“出价”，但与其他同学每次增加个位数积分不同，性急的朱宗泽总是在第三次甚至第二次出价的时候就“倾尽所有”，想直接拍下同学手中自己心仪的物品，不过似乎每次都有同学与他争一下：他手头能够调动的只有244分，一旦同学出价高于这个数字，“可怜”的朱宗泽就只能放弃拍卖，几番竞拍之后他仍是囊中空空。到最后，他只好寄希望于下一周期的积分。不过对于朱宗泽的分数为何不高的原因，他的同桌史昱告诉《生活常州》，其实朱宗泽这一期的积分已经比第一期高出了不少，“可是上次有同学上课逗他说话，结果被扣了很多分。”尽管拍卖接连失利，朱宗泽仍表示，自己会在下一阶段努力改掉行为规范方面的问题，争取得到更高的分数，然后在拍卖会上拍下同学们手中让他喜欢的物品。“行为财富”的高低在这些纯真的孩子们心中，已经成了衡量行为表现是否优异的一种标准。

　　日常表现好不好，“财富榜”上见分晓

　　看到小朋友们一边举手报价，一边嘟囔着下次一定要听话、遵守纪律，该班班主任老师张慧告诉《生活常州》，从推行“行为财富”制度并在教室后面贴上“财富榜”以后，孩子们的行为规范有了长足进步，“每个孩子在每个周期开始时都会有一个初始分，在这个初始分的基础上，违反学校规定或者班规的行为扣分、良好遵守的加分，定期盘点孩子们在一个周期中的‘得失’，并用这些积分轮流竞拍同学带来的闲置玩具和文具。”张老师表示，这次拍卖前，她让孩子们提前几天就算好了每个人的积分，“孩子日常行为规范是否良好从分数上很容易就看出来：分数高的表现良好；分数低的则对自己的行为要求不那么严格，而实际上，让孩子们根据记录自行计算自己的分数，也就是让他们反思自己上一阶段行为的过程。”

　　张老师介绍说，经过第一次的拍卖后，班上的学生都对“行为财富积分”产生了浓厚的兴趣，并愿意为之约束自己的行为。“有的人将之理解为变相物质刺激，但不得不承认，孩子们在乎的不仅仅是一支超市里就能买到的水笔，重要的是，这支水笔是他要求自己严格遵守各种行为规范后得到的首肯——加分减分都有同学和老师监督；更重要的是，长期实行这样的制度，可以让孩子们形成一些良好的行为习惯，这也就是我们这个‘拍卖会’和所有前期积分工作带给孩子们最大的‘行为财富’。”张老师如此表述她在溧阳市实验小学四一班自主管理方面所做的一切。

　　董华 葛小林