“数字化校园，研究型学校、人文见长、个性突出”成为南京十三中最鲜明的办学特色。作为四星级高中名校，南京十三中越来越受到家长和考生的追捧。学校究竟是做什么的？在学校究竟可以接受什么样的教育？十三中一直都在思考着。2003年，提出“精细化管理，有效性教学”，2006年提出教学从“学会”走向“会学”，2007年提出“轻负高质”，2008年提出“生本文化”，建立“质量保障”机制，2009年提出“自主学习”。这些探索有一个重要的核心就是：教育是促进人主动发展。

　　整体规划课程，多元评价学生

　　南京市第十三中学首届戏剧节在东南大学大礼堂拉开帷幕，参加演出的有14个剧目，高一年级14个班级、800多个学生全部参与，他们自导、自演、自己设计服装和舞美。每个班级所选出的演员在学生导演和授课教师的指导下，排练、准备了一个多月。

　　这是南京十三中探索多元评价方式的一次尝试。过去评价学生仅仅靠试卷和分数，其实，学生仅仅会做“曹禺的代表作是什么”“莎士比亚四大悲剧是哪些”等试题，而现在老师带学生分析剧本，学生分小组演出，通过舞台实践亲身体验，提高戏剧素养，协调、合作、沟通、交际等能力也得到全方位锻炼。王军校长说：“对于国家课程，学校三年一次性安排，考虑全面，保证有序；课程的管理组织，一次性到位，变学校行政管理模式为课程管理模式。”南京十三中以《大课堂学本》为载体，“国家课程校本化”“学校课程课堂化”“实践课程活动化”。

　　在课程规划中，十三中根据校情、学情，拓展了校本课程的领域。目前十三中已经建构具有学校特色的五个系列校本课程，已开发《金陵诗歌欣赏》《红楼梦与金陵》《论孟子与现代文化》《十三中校园文化》《学业发展读本》等70多个校本课程。

　　以生为本：课内主动学习课外小组合作

　　下午放学后，不少同学就急匆匆把书包收拾好，不是回家，而是赶到学生阅览室、图书馆、计算机房或实验室。那里有他们的小组在活动。

　　建立学生自我发展机制，促进学生主体作用的发挥。学校以学生学业发展读本、自我发展读本，促进学生自我发展。建立了科技、体育、文学等三个教育创新发展中心，加强学生个性特长培养。建构“四标、三学、三快、一体化”教学模式是落实性以生为本的教学模式，提出了把握好课堂教学的几条原则：一是“三个不讲”原则：学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲；二是“三个必讲”的原则：核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲；三是“三个到位”的原则：讲练到位、点评到位、纠错到位。

　　融合国际课程，留学生进课堂

　　在十三中经常会遇见外国留学生，每年都有十名左右外国留学生在中国留学。十三中与美国、英国、德国、澳大利亚等多国学校结成友好学校，每年都有60-90名学生出国游学，有30多名学生被国外著名高校录取，还与加拿大联合办学。“全球视野，课程融合，国内起步，国外留学”，在与国际联合办学上探索出新路。

　　校长寄语：

　　自主自律主动学习，用大爱唤醒学生心灵之火，用智慧点燃学生智慧之光。

　　——南京十三中 王军