“墨韵 书人”是学校打造的教学品牌，“墨韵 书人”中的“墨韵”，是属于“渗透式的教育”的范畴，指向学校生活——努力创设一种“具有浓郁的墨韵书香气息，让‘每一个’健康成长的校园文化氛围”；“书人”则指向学生与教师的发展，是指让学生、教师在“读好书 写好字”的过程中传承中华文化，自然地形成真理、美德与智慧，把自己“书”写成认认真真、堂堂正正的中国人。

　　针对墨韵特色，学校每月举办“墨韵 书人”写字月赛活动。学校统一出卷，统一时间，组织全校学生参加硬笔字书写比赛，赛后评出“写字优胜班”及个人一、二、三等奖；期末综合月赛情况，再评出“写字标兵”，进行表彰。

　　学校还积极组织学生参加校外比赛交流。全国教育学会书法教育专业委员会组织的“全国书法（写字）等级考评”活动，在全校掀起了写字热潮，半数以上的学生获得令人欣喜的国家写字等级证书。

　　学校还开展 “墨韵 书人”征文比赛活动、创办“书法人生”网站、“小小汉字文化研究院”等一系列有趣的综合实践活动，培养学生学习汉字、写好汉字的兴趣，扩大视野，增强了合作与实践能力。

　　“魅力课堂”让每个孩子得到发言机会

　　学校的小班化教学也是一大亮点。学校提倡“魅力课堂”的教学，让教学变得生动有趣，让每个孩子享受平等的教学，给每个学生成才的机会，让每一个学生享受成功。

　　“教师备课时要对每个学生都关注，备课本中要有每个学生的身影。”校长介绍，比如老师会在上课时发魅力发言卡，如果孩子上课发言了，就可以得到这个美丽发言卡，孩子们很喜欢这个卡，希望能多发言得到更多的卡，而老师则可以通过发卡，一目了然地发现自己还忽略了谁，让更多的孩子得到发言的机会。

　　在实践中，小班化教学也让老师更多地去思考如何教学。在魅力备课过程中，学校要求老师按“四步”进行：第一步：开学前，备课组分析年段分层目标。第二步：学期初，制定学情分层目标。第三步：提前一周备课，把握课时分层目标。第四步：提前一天二次备课，细化环节分层目标。

　　来到珠江路小学是在一个大雪天，校园长廊里挂满了孩子们的书法，在皑皑白雪中显得意境十足。写字教学是学校的特色，而小班化教学，则让老师有更多的时间研究教学，让每一个孩子都可以得到老师的爱护和关心。

　　校长寄语：

　　“魅力小班”是珠小的目标，“魅力课程”是珠小的特色，“墨韵书人”是珠小的灵魂。我们希望，珠小的每一个孩子，在充满“墨韵气息”的小班课程文化环境中，在童年的道路上，都能快乐、健康、生动活泼地成长，愿每一个孩子在珠小的童年生活都能留下一段七彩的回忆！

　　——珠江路小学校长 林虹