福建省2009年高考语文阅读题中有一道总分15分的题，是选自《中国青年报》上的一篇文章《寂静钱钟书》。近日，原作者按答题要求试做了一遍，竟只拿了1分。作者以此内容发布的一篇博客《我的文章成了高考题，而我却不会做》也开始在网上传播，引起不少网民对出题人甚至高考的抨击。

　　（《中国青年报》10月28日）

　　有意思的是，当作者以一名考生的身份来答题的时候，正确率却提高了很多。原因很简单，很多时候，高考语文阅读题考查的是运用答题技巧和套路的能力，而不是鉴赏文章的能力。这也使得文章的作者不无感慨：“大家都在同一套框架里讨论问题，出题人根据高考框架出题，考生根据高考框架答题，阅卷老师根据高考框架批改……因此拿12分和拿1分，不是因为个体差异，而是看你用不用高考‘话语体系’说话。”

　　所谓的高考“话语体系”是什么？说白了这就是一个框架，一个喜欢“标准”喜欢“统一”的框架而已。主观性很强的阅读理解题，本身就没有什么标准答案。生活经历和价值观不同，对同一事物的看法、感受和理解就会不一样，而标准答案，无疑把每个个体的思维扼杀了，强行全部挤进一条胡同，这样产生的，就是一群只会做题、不会思考的学生。很多人抨击高考，正是基于一些高考题目有扼杀考生自由思维的嫌疑。更有人将此联系到“近20年来中国再也没有大师出现（不管哪个方面），也是因为这样的土壤很可能扼杀天才”。

　　把答案标准化统一化，这些题目设计者并不是始作俑者，从“罢黜百家、独尊儒术”的时代起，“统一”和“标准”就已经成为了我们习惯拿捏的一个器具。

　　作家王小波在《思维的乐趣》中写道，“有必要对人类思维的器官（头脑）进行‘灌输’的想法，时下正方兴未艾。因此有很多才智之士在其一生中丧失了学习、交流、建树的机会，没有得到思想的乐趣就死掉了。”为了达到某个“统一”或“标准”的要求，“灌输”想法这样的方式便不可避免。而对于那些习惯了被灌输的人们而言，思维的功利性便逐渐有可能取代自由以及纯洁。

　　前两天江苏召开了一场中学生作文研讨会，在研讨会上，60多名一线的语文老师谈到中学生作文虚情假意现象时痛心疾首，并呼吁要让孩子“真情回归”。为什么如今的孩子们在作文时都学会了“见风使舵”“察言观色”，这恐怕与他们常常接触到的那些被标准化的答案不无关系吧。若干年之后，这些已经习惯了答案“被标准”的孩子们也许都能考出高分，可对这个国家和时代而言，问题却很严峻：我们需要的是标准统一的零部件呢，还是一些有独立思想独立判断的人？（陈方）