“根据调查，目前大学生村官普遍存在对未来发展感到迷惘、心理矛盾交织、心理困惑增多和心理产生失衡等现状，他们很有可能成为新的心理弱势青年族群。”江苏技术师范学院心理教育研究所所长、江苏省心理学会发展与教育心理专业委员会副主任崔景贵教授近日在宿迁市宿豫区给该区的百余名大学生村官进行辅导讲座时表示，大学生村官在成长过程中出现的负面心态和消极行为值得关注。

　　崔教授概括大学生村官较为常见的负面心态主要有：“单身者”的孤独寂寞感、“乡下人”的自卑无奈感、“边缘人”的失落压抑感、“失败者”的挫折无能感、“局外人”的迷茫无助感、“救世主”的妄自尊大感和“多余人”的悲观失望感。大学生村官工作中的主要消极行为则有：无所适从的盲目行为、得过且过的应付行为、好高骛远的浮躁行为、无所事事的倦怠行为、自我封闭的退缩行为、心灰意冷的放任行为和曲线就业的过渡行为。

　　社会压力、经济压力、人际压力、情感压力、前途压力……崔景贵指出大学生村官的心理压力来源是多方面的。这其中既有对农村现实和工作岗位不了解的心理准备不充分，也有大学生村官的身份比较特殊，心理角色模糊，又有村官缺乏农村实际工作经验，心理压力加大，还有“80后”大学生心理能力欠缺等因素。

　　崔景贵对大学生村官说，出现这样的心理问题并不可怕，但需要尽快调整好心态，正确处理好多方面的基本关系。崔教授认为平常心、责任心和坚持心是大学生村官心理成长的支点。

　　在讲座中，崔教授赠言大学生村官，首先要处理好“安心”与“尽心”的关系；二是处理好“校门”与“农门”的关系，农村也是一所大学校；三是处理好“镀金”与“炼金”的关系；四是处理好“大事”与“小事”的关系。

　　崔教授建议大学生到村任职后，都应该试着自问自答这样几个问题，“我到农村为什么？我到农村干什么？我为农村做什么？我给农村留什么？”给自己填写满意的答案，然后忠诚实践自己的承诺，如此，三年服务期满后，不管走出农村，还是留在农村，大学生村干部的三年农村之行都将充实而丰盈、从容而淡定，大学生村干部的三年农村之行都将有意义得多，有价值得多。 张羽程 刘劲松