小学生监考，只是一场临时的、昙花一现的权力还原。它将会给我们一个错误的印象，并且我们会对此痴迷地想象下去，我们会觉得让小学生监考，会纯净社会风气，让小学生的诚实唤醒社会的诚实。我们之所以会有这样的假象，是因为现实缺少诚实的氛围环境，我们每个人都会有诚实的心理渴望，但是我们却不敢去用自己的诚实换取别人的诚实。

　　当然这是一种变态的社会心理和现象，然而我们不得不面对这样的局面。我们在此仅仅焦虑的是社会诚实感的消失和麻木，却并未对自己的诚实度有所正视。公众对小学生监考的事情表现出来的兴趣，是他们对自身失去品质的一种怀念和挽留。

　　公众叫好小学生监考公检法人员，又将集中的火力瞄准当地公检法部门，这不是一种简单的怨气的发泄，这是压抑之中压力的反弹。对权力、公权部门信任的绞痛，以及对旁人信任的减少和缺失，这些因素都是目前困扰整个社会的阴霾。

　　我们可以将小学生监考，看做是一场反向的教育。然而，整个社会的氛围并未见得会宽容此类现象，毕竟我们每个人还是难以放下架子不耻“下”问。正如一个学生要给老师教授某方面的知识盲点一样，我们会认为这是“忤逆”，而未见得会是知识的交流。小学生监考，虽然效果良好，要是形成整个社会氛围还是难成气候的，这就需要我们社会对学生教老师、小孩子教大人此类的反向教育有更大的宽容，形成全民的“你教我、我教你”的社会氛围和制度机制。（汪彦玲）