新疆规定，今年高考各地及教育行政部门不得给学校下达升学指标，不得用高考成绩进行排名排队，不得以升学考试成绩为标准奖励或处分教师。同时，今年高考成绩出来后，各地要严查任何高考排名行为，直至追究相关人员责任。

　　（2月25日《新疆新闻网》）

　　一直以来，全国各地都在高考指挥棒的指挥下，全力以赴地进行着应试教育。随之而来的，便是“一切围着分数转、一切为了分数”的评价体系。

　　在孩子们还没有完全踏入社会的时候，森严的等级意识就这么形成了：学习好的孩子上重点学校，有好老师教，所有的教育资源都会向他们倾斜。相反，学习不好的孩子，则毫无疑问地受到冷落，被分到差班。这种畸形的教育现状，完全丧失了“有教无类”的教育原则。这固然应归咎于以分数为核心的高考体制，但由此产生的教师评价体系也难辞其咎。正是由于教育行政部门给学校下达升学指标、各学校以高考成绩排名、以升学考试成绩为标准奖惩教师，才导致了各学校之间对生源的争夺，以及教师延长课时，更导致了教育资源分配的严重失衡，而所有这一切，最终必然导致教育不公的产生。

　　每个学生的禀赋都不同，有的擅长音乐，有的擅长体育，也有的擅长交际，如果硬把这些统一到高考分数上，就无异于扼杀个性，由此产生的衡量标准，是荒唐和霸道的。新疆此次对“高考排名”说不，对现行的教师评价体系说不，是教育理念的真正回归。它对素质教育的促进，对教师和学生真正理解教育的内涵，具有十分积极的意义。但愿它能够行之久远。（张兰英）