我孙女溜溜今年6岁，在幼儿园上大班，每逢看到孙女有声有色、生动活泼地给爷爷奶奶讲故事的时候，我心里很欣喜。一次，当我听到孙女讲到“选班长”的故事时，我更是听得入神。

　　孙女认真地站在爷爷奶奶面前，用普通话演讲的方式，讲着她们班“选班长”的故事：我们大班开学的那一天，老师把全班小朋友集中在一起，老师说小朋友们，今天是幼儿园新学期开学的第一天，我们要民主选举班长，大家看哪位小朋友能当我们班的班长，班上全体小朋友都举手选我当班长，哗啦啦鼓掌通过同意我当班长！我谦虚地说：“感谢大家，我愿意为全班小朋友做好事，热心服务！”

　　我听后问孙女，你们班选你当班长，你怎么不让家长知道呢？孙女有些不好意思地跟爷爷低声说：“爷爷，我心里很想当班长，这是我编的故事，自己选自己当班长，让自己过把当班长的瘾呀！”我心想，这难道是遗传？是呀，爷爷从小爱好给别人讲故事，喜欢讲自己当学生会主席的故事，如今孙女也喜欢讲故事，且讲她当班长的故事，长辈的优缺点，在孙女身上也表现出来了。因此，孙女在不知不觉地接受爷爷的一些不良影响。

　　我不信邪，决定改变这现实。于是在一些节假日期间，我由听孙女讲故事到开始教孙女讲故事。

　　我先讲一个故事，之后让孙女复述。开始，她小口难开，不能复述。我的对策是你不复述，我就不讲下一个。孩子拗不过我，只好害羞地张开嘴，但是，总是缺胳膊少腿的，时间，地点、人物、事件的起因、经过和结果，不是缺这就是缺那。这时，我就重讲一遍，重讲时特别注意孙女忽略的地方，然后让她重讲。

　　我把孙女带到图书馆或风景区，让她体验生活，寻找故事素材。一次，我带她去中山陵，让她看风景、爬台阶、瞻仰孙中山像和灵寝。结果，孙女回到家里，把看到的情景编成故事，再讲给家人听，她讲得有声有色：高高的中山陵，爬呀！爬呀！爬不动！奶奶背着我爬台阶，爷爷扛着我看风景，两边好多好大的树啊！孙中山像那么高！站高看远，风景美丽极了！

　　她奶奶和她爸爸妈妈在一旁听了，笑得合不拢嘴。

　　用拼图、画画、写字、读报、看图等多种方式讲故事，由我来提示孙女创意编故事。如“画鱼”这件事，我要求孙女把鱼先画出来，接着写上“鱼”字，再给爷爷讲鱼在水中的故事。

　　现在，我孙女口头表达能力和动笔画画能力，都提高得很快。更让我高兴的是，孙女在几家媒体少儿节目或栏目中，参加竞赛并获奖，在幼儿园举办的“亲子运动会”上，孙女代表小运动员讲话，赢得了全幼儿园小朋友和老师的好评！