近日，中央门汽车站附近一处盒饭排档分外惹眼，因为有两名少年在排档里吆喝、收碗。难道这家排档招收“童工”？原来，这两名14岁的少年是从石家庄前来南京进行城市生存体验的中学生。

　　（3月18日《现代快报》）

　　[读者快评]

　　生存体验，人生必修课

　　随着生活水平的日益提高，孩子在父母精心搭建的温室中弱不禁风地“成长”似乎成了普遍现象。在这样的环境中成长起来的孩子都会有这样那样的问题：缺少爱心、自私、浪费钱物……如何帮助他们该掉这些毛病，家长往往会感到困惑。

　　记得哲人说过：苦难是人生的重要一课。既然咱们现在没有太多的苦难让孩子去经历，那么，刻意地给他们进行一次生存体验还是非常必要的。让他们走出温室，行走在社会生活的底层，亲身体验基层民众的艰辛，这也算得上是一次拓展训练，起码可以让他们多少理解一点“一丝一缕来之不易”的道理。千里孤雁

　　“坏小孩”需要体验真实的生活

　　一个小孩为什么“变坏”，原因可能多种多样，但有一个共同的点，“坏小孩”对于生活的认识，往往是异常片面的，甚至是扭曲的。

　　譬如沉迷于网络的“坏小孩”，可能在他眼中，网络那个虚拟的空间，才是生活的全部。一旦跳出了网络，“坏小孩”就会对周围的一切产生抵触的情绪。此时，能够把小孩由“坏”变“好”的办法，就是要让他知道，哪个才是真实的生活，让他学会，在现实的劳作中去体会乐趣，让他在交流中，喜欢上身边的那些鲜活的人和事。

　　由此可见，体验式生活，正是让“坏小孩”发现生活、理解生活、全面感知生活的一种最好方式。只要，孩子们能够逐渐懂得，原来生活并非是想象中那么可怕，也并非是自己最初知道的那么片面，这样才有可能让他们树立起做个“好人”的信心。广陵龙

　　“生存体验”值得尝试

　　“生存体验”是个值得尝试的教育方式，它将学生置于“现实版”的生活之中，而不同于“模拟版”的社会实践。虽然中学生都有社会实践这一课，但不过是到农场、工厂里“走马观花”似的呆上个把星期。经受锻炼如同“蜻蜓点水”，对社会的了解浅尝辄止。而生存体验则让学生体验到社会最下层的生活。作为中学生，没有多少谋生的技能，只能干些粗活、累活、脏活，在谋生的过程中，能够深刻体验生活的艰辛，透彻了解世事的炎凉。尽管只有短短的几天时间，但足以让他们来个脱胎换骨地转变，迫使他们考虑未来的人生设计。尤其在中学这个年龄段，正是人生观、世界观形成的重要阶段，下一味“猛药”，有利于孩子的健康成长。郭其健

　　“生存体验”非得到千里之外？

　　也许，“生存体验”能让这几个“坏小孩”因此而领悟到生活的艰辛与不易，从而使他们与“问题少年”的身份相脱离。或许组织者最初预设效果的确是达到了，但在我看来，这样的异地体验方式并不值得提倡。

　　难道说在南京有“卖盒饭、登三轮”等作为“生存体验”的直接感知方式，而在石家庄当地就找不到？这显然是说不通的。既然生活到处都有，那又何必跑到千里之外的南京来“体验”呢？如果这样，把城里类似这几个“坏孩子”都送到农村或是西部去“锻炼”一番，那少年的品质问题不都轻易就可以解决了？

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　　别对“生存体验”抱太大期望

　　卡耐基曾说过：“逆境是人生最好的教育。”可是要知道，诸如“生存体验”等活动的确能让人经受逆境的磨练，却并非包治“百病”的妙方。

　　厌学、嗜网瘾，必然有其原因。不在这方面着手，却搞什么“生存体验”，依我看倒有点连哄带吓的意思。至少给参加活动的学生有这样的感觉———看看！你不好好学习，就是这下场。然而，如果参加“生存体验”的学生在这段时间过得有滋有味，而且还对这样的生活充满向往，岂非把他们早早推向了就业之路？而这样的结果，肯定不是主办者所希望的吧！

　　“生存体验”只是种形式，绝不是什么灵丹妙药，还是少用、慎用，甚至不用为好。

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　　“生存体验”不是灵丹妙药

　　“坏孩子”经过生存体验，果真就能变成“好孩子”吗？如果一个“生存体验”竟有如此功效，那么，我们再也不需要劳神费力了。只要花上几个钱，把孩子送到一千多公里外，摔打个几天，便万事大吉了。其实，教育孩子并非如此简单。生存体验只能算是教育方式的一种。它能增强孩子的吃苦能力，提高孩子的谋生本领，让孩子懂得生活的艰辛。但是，它并不能取代艰苦细致的、潜移默化的思想教育工作。教育是个系统工程，是多种教育方式综合作用的结果。特别是孩子人生观、世界观的形成，更非一朝一夕之功。所以，世界上没有哪一种教育方式是“灵丹妙药”。浪遏飞舟

　　惩罚决不是教育

　　或许，在这次活动的组织者看来，让这些“坏孩子”到异地去端盘子洗碗叫卖盒饭，可以从劳动中体验生活的艰辛，继而剔除贪玩厌学等不良习惯。但别忘了，教育的目的是开启人的心智，而不是摧残人的心灵。这些所谓的“坏孩子”究竟做错了什么，应该怎样去克服和纠正，需要得到的是正确的启发和及时的引导，而不是任何形式的惩罚。以生存体验的名义让他们远离家庭亲人，去从事与他们的年龄极不相符的体力劳动，只会助长孩子们的逆反心理，这显然不是我们的教育所要达到的目的。

　　何况，小孩子对任何新鲜事物都充满好奇心，你以为如此生存体验是一次很严肃、很有正义感的教育活动，没准孩子们却对此抱以游戏的心态，此刻正开心地有些乐不思蜀哩！这，恐怕也不是组织者所希望看到的结果吧？梅广