“当前的‘赛课之风’成就了一批名师，耽误了一批学生”，中国教育学会副会长陶西平指出，当前的教学改革存在着形式主义蔓延的危险，“赛课之风”是这种危险的表现之一。对此，南京的老师和教育界人士持有不同的看法。

　　（11月3日《南京晨报》）

　　spider：“赛课”者，授课竞赛是也。作为学校教师教学技能的一种评测手段，作为一种激励教师进取的机制，其功效与工人之间的岗位竞赛、程序设计大赛等并无不同。但是，何以这原本名正言顺、无可指责的“赛课”，却落了恶名呢？

　　“赛课”本是对于教师教学经验、授课能力之间的竞赛，但是现实中，一些教师却反其道而行之，为了取得佳绩，如同学生的考前突击一样，对日常经验与技能的积累不重视，“赛课”之前临时抱佛脚。至于凭借教师身份，挟持学生配合，为了“赛”好课，评名师，强行占用学生时间，刻意排练预演，以至于哪个学生提问，哪个学生举手回答，如何提问，怎样回答也都被事先严格确定。如此“赛课”，于学生而言不仅浪费时间，毫无长进，“赛课”中老师的扭捏作态，刻意造假，在令评委啧啧称道之时，同样的一幕却足以令学生们反感作呕。如此奇异的“赛课”景观，称其为“毁”人不倦当并不为过。这种偏离初衷、有悖原旨、但求教师名利、不顾学生权益的“赛课”当然有及时反思的必要。

　　5302工厂 张殿恩：应试教育阶段，学校经常组织老师到教学资源丰富的学校听“实验课”，目的在于让老师提升教学技巧和教学能力。应该说如今的“赛课”在原来“实验课”的基础上又上升了一个档次，每节“赛课”都是老师根据当前的教学大纲与自己个性悟性结合、精心准备的产物。

　　坦白地说，我不认同“赛课之风成就了一批名师，耽误了一批学生”之说。“赛课”既能激发老师备课、上课的潜在应变能力，多样化的形式更能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。我们整天在呼吁要实现真正的素质教育，素质教育运作的主体就是老师，现在老师在“赛课”，在练兵，在如何当好一个“演员”上下功夫，怎么说这样做就“耽误了一批学生”呢？难道“成就了一批名师”不是好事吗？

　　“赛课”乃素质教育之风！学生喜欢，家长支持。只是，做老师的，要更加辛苦了！