小学生的“学习地图”

　　在孩子们的心里，九寨沟的风景非常美，尽管很多人没去过，但不影响他们画出自己心目中最美的九寨沟，一篇关于九寨沟的语文课文给了他们描画的灵感。树干上是九寨沟的山、五彩的树枝上各自写着、画着九寨沟的来历、特色和人们对它的赞美，虽然只是几个关键词，但足以让看到人的感受到九寨沟的独特之美，还有熊猫等动物都画在了这张图上，这是力学小学四（4）班罗绮雪做的一张学习地图，而她的同学喻清婉根据同一篇课文制作的学习地图则是一棵环绕的树。

　　在力学小学，一年级和四五年级各有一个班在进行“学习地图·高分高能突破法”的实验，最长的已经学习了两年。在每篇课文学习的第一课时中，有半小时用来画学习地图，在第二个课时中，大家一起来研究各自绘制的地图，再一次回到课文中。

　　学习＝阅读＋思考＋联想

　　专家介绍，“学习地图”就是通过阅读、思考、联想，把一本书，一篇课文的内容、作者思路、文章主旨和重要的词、句、段等知识的信息提取关键词，并在关键词旁边配有相应简笔画或线条或符号或创新的方式表达。这种把知识与信息在与人脑结构一样的树枝的图上“画出来”的语文学习新方法，就是“学习地图”学习法。每幅学习地图都是从中心发散出来的树枝状的自然结构，都使用线条、图画、色彩、符号、关键字词在不同的树枝上表达一种信息。这样就把一长串枯燥的信息，变成彩色的、容易记忆、记忆长久的、有高度组织性的图形，这与人的大脑读书学习处理事物的自然方式相吻合。

　　参与实验的老师说，一本书、一篇文章就本质而言，就是由几个关键词句构成。当再次研读和复习时，就像看一本相册，每个具体形象都包含着数千字表述的内容，立即可以想起一系列信息。把一本厚厚的书变成一张薄薄的地图，这是常见的笔记法难以做到的。

　　学生参与课堂效率更高

　　语文课上画地图，看上去像是在上美术课，这种学习方式会不会影响学习进度？力学小学校长范云良说，孩子们现在用新方式上语文课后，不仅成绩提高了，对语文学习明显更有兴趣，思维也超前。提高的还有想像力、记忆力、分析概括能力和创新能力。现在孩子们在课堂上要动脑、动手、动嘴、动心，整个人进入到课堂的氛围中去。目前是在学语文课文时画地图，今后还有可能在数学、英语、科学等课程中使用。而美术课的内容更是早就融入到了孩子们的语文课中，大家都争着要把地图画得最好看、最有个性。

　　用左右脑协同读书思考

　　出差、旅游有了地图，马上就能对目的地有所了解、对交通情况了然于心，绝不会浪费大量时间和精力去苦苦搜寻，甚至无功而返。进行“学习地图”学习法研究的杨清生老师说，读书学习，遨游知识海洋的人，更应当拥有一份“学习地图”。他说，用一个脑袋，无论如何都要比用左半个脑学习强，这是一个最简单的道理。

　　据悉，这项学习方法将继续在小学进行推广，培养孩子们的学习兴趣，提高学习效率和全面的能力。

　　快报记者 黄艳