在积极心理学视角下开展跨学科融合教学研究，无锡市硕放中学大力推进心理健康教育。继2018年学校成为无锡市“太阳花开”心理辅导站、2021年学校获评为无锡市心理健康教育特色学校和全国家国共育示范学校之后，今年9月，学校《积极心理学视角下跨学科融合教学研究》获评为2022年市级中小学课程基地与学校文化建设项目。

  从申报学科融合心理健康教育课题，到推进课程基地建设、完成课程建设总体目标，再到做好总结、调整、经验推广等工作，最后运用于教学实践，这个项目建设将用三年时间。学校借此项目创建，旨在进一步拓宽心理健康教育的渠道，通过不同学科课堂中渗透心理健康教育，提升教育的有效性，通过培养学生幸福的心理状态提升学生的学习能力，为学生的健康快乐成长铺路。

  多年来，硕放中学本着“让每个教师获得最佳发展，让每个学生健康快乐成长”的办学理念开展心理健康教育工作，打造“绿太阳”心理健康教育品牌。学校建立“绿太阳”青少年成长中心，7名专、兼职心理教师均经过专业师资培训，取得国家心理咨询师或心理健康辅导员等相关证书。学校成立“绿太阳”讲师团，开设心理社团课，开设一对一心理辅导、趣味沙盘活动，采用心理老师和班主任结合任教的方式开展心理健康教育，每学期开展一次心理健康月活动，集中普及宣传心理学知识，加强自我探索和人际互动。

  学校从健立全学科心理健康教育制度、建成高标准青少年成长中心、打造多层级专业师资队伍、课题引领学科融合专业发展、扎根学科落实心育进课堂等方面推进项目建设。

  健立全学科心理健康教育制度。全校所有教师包括学生都是心育工作者，学校建立以校长室为组长，以专职心理老师为核心、分属不同学科组的兼职心理老师为骨干，各学科老师参与的心育工作体系。学校把学生也纳入全员育人的对象，一是学生是发展中的人，有自我成长、自我教育的潜能，二是初中生受同伴关系影响较大，关注生生良性互动有利于共同成长。

  课题引领学科融合专业发展。学校通过申报课题，探索培训、教研、教学三位一体的研究机制，搭建起依托学科融合的心育科研平台。学校多层级组织培训活动，在课题推进的不同阶段，引入针对专兼职心理老师、各学科主要负责老师、全体教师的各类培训；全校跨学科听课，集体备课，教研组之间定期开展学习、备课、上课、议课活动, 进行常规督促、经验总结等交流活动。

  扎根学科落实心育进课堂。课堂是开展心理健康教育的主渠道，学校将心理健康教育与学科融合，强调教学设计、课堂氛围等教学过程，侧重调动学生学习兴趣，发展学习习惯，培养学习方法，建立新型师生关系，让教师掌握必备的心理辅导技能、组织教学技能。

  初中阶段各门学科中都有一些可用于心理健康教育的资源，这些资源可丰富心理健康教育活动的形式与内容。学校将心育纳入各学科教学计划，实现教学目标整合；找准心育与学科教学内容融合点，将心理辅导的方法应用到课堂中，丰富教学形式；运用多元、过程性的反馈方式，丰富教学评价，促进学生心理健康成长。 谢卫忠