“双减”之下，作业改革被放到了聚光灯下。无锡市新吴区高浪小学精准把握“五育融合”的育人导向，以作业改革打开减负增效的突破口，让作业设计与教学改革同频共振，将作业与育人相结合，找到了行之有效的作业改革新路径，推进作业改革回归育人起点。

  建立纵横管理机制，落实减负提质。学校建立“1+N”作业管理模式，制定作业管理实施细则和作业公示、试做和批改、分层布置等校本化管理制度。通过横向“减总量”，建立作业监测体系，实施教务处监管、年级组统筹、班级落实的横向作业管理。由年级组统一作业内容，严控作业总量、难度和时间，教务处监管作业布置、批改等情况。通过纵向“提质量”，构建教研组、备课组、学科教师作业设计纵向指导体系，将作业设计与实施纳入校本教研体系，构建大单元作业设计的一般路径，以学科知识为基础，以思维发展为本质，最终指向核心素养的培养，切实减轻学生课业负担，真正实现学生自主学习。

  建构多维任务作业，促进学科育人。学校尊重学生个体差异，作业设计力求做到分层化、个性化、弹性化，统筹制定班级作业周计划表，学生可以自由选择A类基础作业和B类“实践+综合”作业，让各层次的学生在作业中获得成就感。学校还建构多维任务作业体系，开发和研究“德育体验”作业群、“智育研习”作业群、“体育运动”作业群、“美育创造”作业群、“劳动实践”作业群，通过多维任务作业，培养有问题意识、会独立思考、能自主学习、敢质疑批判的时代新人。二年级学生在学习了《时、分、秒》后，教师布置学生自己制定一份假期作息时间表，不仅巩固了基础知识，还体验到数学知识的应用价值，增强珍惜时间、管理时间的意识，养成良好的作息习惯，一举多得。

  开发跨学科融合作业，助力素养提升。在作业设计与实施中，学校还重视跨学科融合作业的开发与研究，让学生核心素养的培养在跨学科融合作业中得以延展。学校鼓励教师从单一独立的学科思想，转变为多学科融合的系统观念，瞄准学生自主性的、个性化的“素养空间”，实现课堂内外的打通、不同学科的融合，课内外协同发展，有效落实“五育并举”。学校三年级组设计“风筝里的数学”研学作业，在设计风筝、做风筝、放风筝等一系列实践性作业中，融入数学、美术、科技、劳动、综合实践、体育等学科知识与技能，让学生在问题解决和实践探究中获得能力和素养的提升。五年级组设计“桂花乐”研学作业，让学生通过“解桂——寻香初探”“采桂——人喜花落”“画桂——匠心留香”“吃桂——香甜软糯”“写桂——舞文弄墨”等一系列跨学科实践作业中，感受童年的美好，体验学习的快乐。

  立足“学科育人”，深化作业改革，高浪小学将育人方式改革同作业改革融合，切实减轻了学生的作业负担，培养了学生的学习兴趣，发展了学生的综合素养，构建了良好的教育生态，让学校呈现出蓬勃生长的教育样态。

  张艳