开展多种形式的主题德育，旨在让学生“在活动中体验，在感悟中成长”，教学管理真正实现“教得有效、学得积极”，这已成为无锡市洛社高级中学近年来在推进建设“高品质特色高中”进程中的两大办学亮点。

  主题德育：在活动中体验，在感悟中成长

  为激励学生主动发展的内驱力，无锡市洛社高级中学(简称:洛社高中)积极推进国家级生涯规划特色课程、江苏省前瞻性项目“互联网+学生成长档案库”、江苏省基础教育内涵建设项目“高中语文主题游历课程基地”建设，实施了一系列具有洛高校本特色的主题德育活动，例如高一寒假职业调查、文化探访，高二公益远足、高三品鉴高校和户外拓展训练，还有生涯规划夏令营、爱心义卖、成人仪式、激情跑操、球类联赛、体育嘉年华、美食嘉年华、艺术节、科技节……

  “对学生说教不如让学生体验，让学生听话不如让学生感动。”通过这一系列有系统、有创意、有丰富的教育附加值的主题德育活动，学校给学生创设了一个积极进取、良性竞争的人际生态环境，引领学生在活动中体验、在感悟中成长，极大地改善学生的精神面貌，让他们保持一种持久的积极进取状态，让“志存高远、积极有为”的精气神在一届届学生中传递，这是“洛高精神”的一种体现，也是每一届学生奋斗不竭的精神动力。

  教学管理：教得有效，学得积极

  早在十多年前，学校就确立了“教得有效、学得积极”的教学工作指导方针，并逐渐在教学工作中落地生根。

  所谓“教得有效”，就是始终抓好抓实课堂教学这个主阵地，强调教师要遵循教育规律，备课时要“以学定教”“眼里有学生”“心中有目标”，强调教师要精心设计有利于学生核心知识获得和关键能力习得的情境。

  为了确保教师“教得有效”，学校特别注重教师备课中的集体研讨，通过每周一次的备课组集体活动以及日常交流，每两周一次的教研组公开展示课听课评课，组内老师集思广益，明确学生课前对该节课内容的认知水准，努力创设更好的生活化、开放性的教学情境，激发学生能够主动积极开展有意义的学习。

  所谓“学得积极”，就是学生上课和自修中的主动和专注状态，是一种无需外力推动而积极学习的内在自觉。教师通过备课中的加法换来学生学习的加法，尤其是强调学习的循序渐进，由易到难，引导学生在学习过程中体验到成功的快乐。同时，教师们还引导学生自觉养成反思整理的良好习惯，通过反观得失以总结提升，力求做到举一反三、触类旁通。与此同时，学校还通过加强巡视，对早读、上课、夜自修进行全方位监控，通过“学习状态之星”“学习状态优秀班集体”评比，激励先进，督促后进，营造比拼追赶的良性竞争氛围。 孙芳