堰桥中心幼儿园对标新时代“四有”好教师追寻“追光之路”

  “成为孩子心中的一束光”是无锡市堰桥中心幼儿园“向阳”好教师团队建设追寻的方向。近日，堰幼人正经历着一场“向阳阅读，追光生长”的阅读心灵之旅，教师们在“进阶式阅读营”中通过多元阅读路径、多元材料互动、多元阅读对话等形式，提升专业素养，促进专业进阶。堰幼人始终站稳儿童立场，树立科学保教理念，不断提升专业保教知识与能力，展开优质的保教服务。

  对标新时代“四有”好教师，堰幼人向阳向善、向阳向童、向阳向上，追寻在“追光之路”上。

  向阳向善，成就师德师风典范

  一是信仰引领。在堰幼“向阳”文化的意蕴中，“党”就像太阳一样，始终温暖照亮着他们追光前行的方向。无论是“学习强国”的学习，还是“党史学习教育”实践，抑或疫情下志愿者行动，教师们都一次次坚定着自己的政治信仰。

  二是经典滋养。堰幼人不断研究孔孟之道，努力汲取中国传统文化中的养料，坚定师德为首，培养高尚情操，恪守师德行为，通过团队成员立德修身，形成优秀的教师团队，成就师德师风典范。

  三是文化涵养。幼儿园凝练“向阳”团队文化核心，明确具有向上、向善、向美的教育品质，培养“儿童游戏化”教育理念，是“向阳”好教师的核心理念。以引领儿童向着光芒的地方走，帮助他们彰显内在人性的光芒作为教育的追求，培养“闪闪发光的儿童”为目标，塑造“向阳教师”，培育“向阳儿童”。

  向阳向童，造就保教育人示范

  提高互动质量，提升课程品质。“向阳”意蕴中，“阳”又即“儿童”。 堰幼人站在儿童视角，立足儿童立场，以提升游戏品质为基本点，五育并举，保教融合。同时，以“项目活动”为抓手，落实“课程游戏化”精神，有效提升师、幼、资源间的互动质量，和儿童共建向阳游戏课程，促进儿童个性化发展。

  推进和优化层级培训体系。幼儿园开展教师在专业“入格”“升格”“专格”“风格”的“四格”培养工程，进行分层按需，贴身培养，教师团队形成了有良好涵养的“向阳”生长品质。

  向阳向上，铸就教研科研模范

  “做中学”行动研究，扎实园本科研。幼儿园以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，深入开展沉浸式、持续式的教科研，引导教师从问题出发，持续深度学习、实践与反思，形成组块化、系统性的经验。强化教研的群体合作力，着力进行案例研究、行动研究，使教师在研究中学习、提高与发展。

  落实长效工作制度，增强科研意识。幼儿园着力推进“UGS”四维一体发展机制，结合高校和专业机构入园合作与指导，引领和助推教师课题研究过程中的方向性、科学性。开展公办、民办协同发展，结对民办园，结合区级“课题进课堂”平台，与发展共同体分享科研成果，提升教师研究意识。

  朱华艳