以“五趣三能十技”课程体系构建促进学校“双减”行动，无锡市梅村实验小学在“为每一个儿童设计课程”办学理念之下，探索国家课程和地方课程的校本化实施路径，对现有课程内容进行重新架构。

  一是横向分类，重组课程门类。学校将基础性的自主作业、阅读课程和社团活动、项目探究、探访实践等进一步重组分类，形成指向明确的五趣课程群落。二是纵向分层，重构内容层次。学校通过统一的课程类型和活动形式进行，在不同年级进行分层重构，最终构建贤趣、雅趣、智趣、妙趣、动趣“五趣”课程体系。

  据了解，该校开设的“贤趣课程”有百草园、辑星社、泰伯美食、泰伯小导游、绘本心理、寻芳社、悠悠二胡情等，“雅趣课程”有儿童画、影视鉴赏、课本剧社、儿童绘本、书法、印染等，“智趣课程”有经典咏流传、奇思妙算、趣配音、小小演说家、快乐阅读、思维操、数学俱乐部、说文解字、项目化等，“妙趣课程”有吴侬软语、能工巧匠、自然笔记、JA我们的城市、光影星播客、快乐泥塑、巧手裁缝、趣味折纸等，“动趣课程”有传统游戏、健美操、桌边游戏等。

  针对课后服务课程特点，学校提出了“五趣三能十技”的育人目标，即“提升三项能力，涵养五种意趣，培养十项技能”。

  学校开发的面向全体学生的“五趣三能”课程实行校级课程、级部课程、班本课程“三级”分层，在课程实施上，创造性地实行“三走”策略，即订单式教师走班、主题式年级走班、菜单式校级走班。

  在订单式教师走班上，该校低年段创新走班形式，在同一年级内每五个班级为一组，组建10人打包式全科教师团队，丰富了课程的多样性。在主题式年级走班上，中高年段打破班级界限，开设了多种年级主题课程，家长自主选课。在菜单式校级走班上，结合十多年的菜单式课程经验，学校打破班级、年级的限制，让每门校级课程都有不同年段的学生相互碰撞交流，为学生多元化发展、个性化培养提供了沃土。 邹莉 沈苹