无锡市“未来学习创新基地”立项证书颁发及项目推进会10月25日在无锡市梅村实验小学举行。华东师范大学、江南大学等嘉宾以及所有基地学校代表参加活动。据了解，“未来学习创新基地”是无锡市教科院为探索素养导向的教学专门开发设置的教科研项目，目前共有49所基地学校51个项目，梅村实验小学是其中之一，项目名称为《基于项目化学习的课堂教学策略重构行动》。

  “项目化学习是贯穿在日常教学中的、指向学生获取未知能力的思想和理论指导”，梅村实小校长邹莉介绍说，近3年来，学校以项目化学习为出发点，展开了“基于项目化学习的课堂教学策略重构行动”，希望借此培养能够真正面向未来的儿童。

  据了解，自“十五”起，梅村实小围绕“为每一个儿童设计课程”开展了四轮课题研究，如今，学校开展此项目研究旨在突破学校课程“校本研究”的困局，并尝试改变课堂教学“策略单一”的定势。当下的日常教学，教师开始关注多变的教学方式，项目化学习关注核心知识，关注公开成果，重在培养学生真实情境下解决问题的能力。

  在推进项目化学习方面，梅村实小首先创新教师理论学习模式，成立了“立社”青年教师成长营作为理论学习的先头部队，开展共读一本教育专著活动，并通过微信语音速读推送和现场读书沙龙等形式辐射至全体教师，促进全体教师对项目理念的认同。

  其次是创新教科研活动机制，以帮助老师们深入开展项目研究。先期，学校从校本课程切入，浅层次地在语文、数学、英语、科学和综合实践等课程中探索了项目化学习，开发了各类学科或跨学科的课程与活动。学校发挥“立社”青年教师成长营的理论引领作用，采用“我和伙伴做项目”的互助模式，以语文、数学、英语等国家课程的课堂为主阵地，以项目建团，在共读共研中继续探索和优化学科项目化学习的设计和实施。比如，上学期末学校展示的一年级语文的项目化学习案例“小小色彩设计师”就是这样的典型案例。

  最后是扁平化项目管理。对基于项目化学习的课堂教学策略的探索是本项目的核心内容，作为项目的直接推进者，学校教科室联合教导处一方面直接对接各学科组，指导各学科组长展开相关的课堂教学研究；另一方面，教科室也通过顶层设计直接展开对项目的实践研究。借助这样扁平化推进的方式，学校从核心知识、驱动性问题、公开成果和真实情境等方面出发，在一些国家课程中先行展开对课堂教学策略的重构行动。

  “我们希望通过本项目的开展，一方面能够让学生在指向真实的学习中，发展创造性思维、问题解决能力等跨学科素养；另一方面也希望能够通过对课堂教学策略的研究，重构教师的教学观念，真正推动教育教学改革。”邹莉说。惠锋明