东台市实验小学启平分校四（1）班 朱皓宇 指导老师 姚力

  今天,姚老师拿着他的“道具”走进教室。一个打火机，一支蜡烛，还有一只红色的小气球。他神秘地对我们说:“我会魔法,能让火烧气球不破。”我想:我才不相信呢!老师一定在吹牛，谁不知道气球一碰到火就会破啊？

  姚老师用这些“道具”开始了他的表演。只见他先把气球口撕大一点，套在水龙头上。接着打开水龙头，只见水“哗哗”流进气球里，气球肚子也渐渐鼓起来。姚老师取下气球，那“肚子”里水直往外溢。水不溢后，姚老师捏住气球口对我们说：“谁来给气球吹气？” 杨子轩自告奋勇地说：“我来！”只见他深吸一口气，鼓起腮帮，使劲地往气球里吹了一口气，气球由一个鸡蛋一下子变成一个红色的小西瓜。姚老师让杨子轩把气球口捏住，拧紧。

  当姚老师拿起打火机点燃蜡烛时，我们知道激动人心的时刻要到了。只见火苗骄傲地翩翩起舞，似乎对气球说：“看我不把你烧破才怪呢。”姚老师一只手捏着气球，一只手拿着蜡烛，把蜡烛放到了气球底下。有的同学生怕气球爆炸被溅到一身水，躲到了桌子下面；有的同学吓得捂住耳朵；有的同学还躲到了其他同学的身后。奇迹发生了。尽管火苗在气球下面尽情地燃烧，可气球都已经焦了，但依然没有破。我们惊讶得张大嘴巴。

  实验结束了，我们很想知道这是为什么。姚老师告诉我们：“气球的燃点比较低，水的燃点比较高。而火烧气球的时候水就在给气球降温，所以火烧气球时才不会破。”

  这节课我不仅写了作文，还学到了一个新的知识，真是两全其美啊！

  点评：小作者善于运用明暗两条线交织一起行文。明线是作者的观察，即所见所闻，课堂上老师的一举一动，一言一行，以及同学们的反应，这些细致的观察，让作者的习作内容具体生动；暗线就是作者内心感受活动，如初闻老师的话，不信；老师做实验时的紧张害怕，以及最后的惊讶，作者将自己的内心感受贯穿于事情之中，让人有身临其境之感。