我们在这一天，诉说，倾听，约定，是为了在长长的时光隧道里，安置一张“历史课”的课桌，传递一封关于和平的“书信”

  12月13日，国家公祭日，我们在一起。我们被无数的镜头打动，为无数的话语共鸣，为无数记忆之鸟在内心的穿行而警醒。

  上午10：01，警报声响彻南京城，这一刻全城静止、默哀。“那一刻，内心的震撼难以用语言形容。”这是一位女交警的心声。

  南京市第一中学81名中学生在国家公祭仪式上朗诵《和平宣言》。“200多字的和平宣言不知道读了多少遍，但每次读来都感觉文字沉重且有力量。”这是一位学生的心声。

  公祭仪式开始前，日本友好人士松冈环来到幸存者所在区域，挨个跟老人们拥抱，相约明年再见。他们从历史深处走来，簇拥着和平鸽，许下纯真心愿。

  铭记和传播，总是会催人泪目，又催人奋进。

  对于历史而言，最好的铭记就是“教育”。我们在这一天，诉说，倾听，约定，是为了在长长的时光隧道里，安置一张“历史课”的课桌，传递一封关于和平的“书信”。

  庄严的仪式，表现的是对死难同胞的沉痛悼念之情，加深的是对历史叙事的理解与参与感。翻万页书，默一次哀，这是我们和历史的直接互动。

  为什么我们要常说常写，因为，说出来、写下来，就不会忘记；因为，说出来、写下来，就能影响和带动更多的人，去关注历史、了解真相、挖掘深处、发现未知。

  “这段历史我是不会忘的，我要常常讲给孩子们听。”幸存者艾义英老人的这句话，讲出了无数人的心里话。她的腿上被日本兵狠狠戳了一刀，至今还有伤疤。这一“伤疤故事”，诉真相、明大义，堪称另一种意义上的“直播”，定能直指后生内心。这样的“家传”，太多南京人家庭都有过。在民间，无数的个体叙事者促使历史事件变得具象、立体、通透。他们上过的无数“课”正是综合性历史教育的必有补充。

  明白这一点，就能秒懂那些眼含热泪的小学生折出的纸鹤，讲诉了什么，期冀了什么。

  自强与和平，永远是历史教育这一课的主题曲。这一课，没有下课铃。时间老人不会按下停止键，也不会离开桌位，我们也当坚守。

  昨天，我们也注意到这一条消息：国家公祭日当天，一名女子发表“买点日货压压惊”等不当言论，被公司开除。事后，当事人道歉。教训可谓深刻。

  精日言行、不当言论偶有浮现，除了说明一些人对法律和道义缺乏敬畏之外，也表明一些人的历史素养少得可怜。“历史课”为什么需要“一直”讲下去，这也是一个原因。

  现代快报首席评论员 伍里川