“往下一点，再看看左边的距离。”一名测试员一会儿看图纸，一会儿对着博物馆安全防盗系统喷水，使得激光线在水雾反射作用中呈现。他试图找到漏洞，穿越复杂的激光防盗网。这是3月17日在南京师范大学附属小学举办的“南京市小学信息技术、综合实践教研活动”上的一幕场景。小学开展STEM课程，通过信息技术和科学、综合实践等多学科的整合，提升了学生的学习力。有关人士透露，今年秋天，“苏教版”小学科学教材将改版，一年级开始要增加工程、技术方面的内容。

  通讯员 孙权 现代快报/ZAKER南京记者 黄艳

  STEM课程下学生变身测试员

  “测试员成功从门这边突破到门那边，报警器不响，就成功了。”南师附小科学老师高崎介绍说，以《博物馆之夜》为主题的这节课，任务是在前几节课程的基础上测试他们搭建的报警系统的效率。“每组学生在设计图纸、搭建系统的过程中展现的思路是不一样的。”高崎老师说，这就要求孩子利用光的反射和光源直线行进的原理不断调整设计，还要考虑到测试员的实际情况。比如，有的测试员个子不高，那么他从激光线上跨过去的可能性小，这时候就应该放弃较高的地方，在矮的地方密集布线，让对手难以突破防线。而在高崎老师之前的一节课，教信息的陈明老师已经带着孩子们制作了报警器，主题同样是《博物馆之夜》。

  南师附小STEM课程研究小组负责人姜玲介绍，在STEM课程的设计与实践中，南师附小STEM工作组打破了两大壁垒。首先形成了一个强大的合作团队，有强大的校外专家的指导，有一线教师，其中包含了信息、科学、数学等学科。学科融合，经过一年的磨合，各学科老师利用自己的专业知识优势互补，打破了学科之间的壁垒。而此次综合社会实践的研究主题是《博物馆之夜》，通过围绕“做一个博物馆安全防盗系统”工程问题，构造一个真实生活的经验情境，开展基于项目的解决任务式学习。通过实践调查，在问题情景的引导下，课程设计包括科学、技术、工程和数学等多学科知识和技能的学习与综合应用。基于学生已经和正在学习的科学、技术和数学内容，在“设计、制作模型、测试、分析数据、再设计再制作（迭代），最后完成任务”的过程中，学生们开展实践调查，开展科学探究和技能学习，建构新的概念、发展和完善新的技能，最后综合应用这些知识和技能解决这个博物馆情境下的工程任务。学校在同一个下午，同一个年级，连续3节课同步开课，采用个体与团队相结合，线上与线下相结合，通过选课制、跑班制的形式进行探究。

  科学教材改版，今秋增加工程、技术

  据了解，STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写，现在南师附小、长江路小学、成贤街小学等名校都在开展STEM教学。“苏教版”小学科学教材编写者之一、南京市玄武区教师发展中心科学、综合实践学科教研员冯凌介绍，玄武区有一半小学都在开展STEM课程，不是简单引进国外的内容，而是进行本土化的原创设计，多学科进行融合。冯凌透露，小学科学新课标已经明确增加了工程、技术的板块。“苏教版”小学科学教材也增加了相应的内容，如给出任务用工程思维来解决。目前教材已在送审阶段，预计2017年秋季小学一年级起就使用新的科学教材。