临近期末，老师们都要为学生们写评语。就在最近，扬州市汤汪中学初三语文老师丁文宏写的评语火了，他为班上25位学生量身打造了25首“评语诗”，文艺气息扑面而来。现代快报记者了解到，丁文宏从教初一时就开始写“评语诗”，每学期根据学生的表现再修改。值得关注的是，这些“评语诗”可不是花架子，而且确实起到了让学生进步的作用——等到孩子们毕业时，“评语诗”还将作为礼物送给他们。

  现代快报/ZAKER南京记者 臧晓松通讯员 谈蕾

  有才

  25个孩子有25首“评语诗”

  “郁郁葱葱挡恶泥，红梅雪映志为梯，惜时勤问攻理数，抓紧钻研解困题。”这是汤汪中学初三（4）班学生郁雪红收到的评语。现代快报记者了解到，班上25个孩子，都收到了属于自己的“评语诗”。这些诗通俗有趣、朗朗上口，并且把每个孩子身上的个性特点、学习习惯等都表达了出来。

  这么充满文艺气息的评语，都出自丁文宏之手。今年60岁的他是一名特级教师，还是扬州作协会员。他介绍说，两年多前自己接手这个班当班主任时，孩子们的状况令他非常担忧：“班上有95%的学生是外来务工人员的子女，身上确实有些毛病，我觉得应该用特别的方式，来唤醒他们的责任心以及对学习的兴趣，于是我就尝试用诗来写评语。”

  有用

  “评语诗”让叛逆孩子成绩突飞猛进

  事实上，给孩子们的“评语诗”是从他教初一时就开始写的，“每个学期根据学生的变化，在之前评语诗的基础上再修改，一直到现在这个学期的评语——现在大家看到的“评语诗”，已经是“五易其稿”了。

  正是这样一首老师和学生共同参与、不断修改的评语诗，真的起到了督促学生进步的作用。

  “祖父溺爱张桂涛，我行我素乐逍遥，不服老师惜才管，恩将仇报离校跑。”这首诗描写的是初一时的学生张桂涛，以前他有点叛逆，在全年级排名倒数。可在丁文宏眼中，他有股子聪明劲儿，是可造之材。为了矫正张桂涛的毛病，丁文宏不仅上门家访，和他父母一起琢磨教育方法，在他犯错时，也不再一味地硬性惩罚。

  “读丁文宏的评语就像朋友一样跟你谈话，并没有像老师一样高人一等，”初三（4）班学生张桂涛说。如今张桂涛收敛了顽习，刻苦学习，成绩排在年级前五名。这下，丁文宏的评语也变了：“争分夺秒忙读书，语言流畅是真功，学得稳健有进步……”

  有心

  三年“评语诗”将作为毕业礼物送给孩子们

  受到丁文宏的影响，在初三（4）班，背诵默写经典美文成了学生的一大爱好。

  “以前一道作文题让全班25名孩子来写，有一半以上的孩子写不出感情，作文素材和学生的生活没有一点关系，这就导致孩子不愿写，写不出真实水平。”因此丁文宏根据班级孩子不同的生活背景，布置不同的作文题材，让孩子们写出自己真实的阅历。班上的刘成龙，父亲在东花园卖菜，他经常帮着父亲出摊，丁文宏让其写《我的父亲》，讲述了刘成龙和父亲卖菜时的情景，这篇作文感动了全校很多学生。

  现代快报记者了解到，丁文宏著的《点亮心灯》将写给孩子们的评语收录进去，目前已交给南京师范大学出版社，预计下个月就将出版。“这种写评语的方式，会坚持到这届学生毕业，作为临别赠言送给孩子，这是最值得纪念珍藏的礼物。”

  链接

  朱心月（书虫）

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