高三的第二学期基本上就是在听专题讲座、做各地的调研试卷中度过。可是，讲座是听了许多，练习也做了无数，以往不懂的问题还是不懂，过去不会的题目还是不会……这些是不少高三毕业生对自己人生最关键时期的评价。针对这些情况，应在考前复习内容的选取、考前指导的方法等方面进行一些变革。

　　因人施教：老师在制定专题复习内容时可以做到全面性和透彻性，把化学学科中所有重要知识点专题化、习题化，然后在对学生的指导和练习中注意个性化，比如平时的练习可以有超过高考试题数量的题目，但学生不需要做所有的题目，也不必做完全相同的题目，而是做老师根据学生本人存在的不足所确定的题目，这样使每一个学生的练题有针对性，快速消除薄弱环节，得到全面发展。

　　因时施教：回归教材、阅读课本是考前大多数老师要求学生做好的工作，但实际上这件事学生做的与老师期望的相差很远。老师必须根据形势的变化改变教学方式，让学生知道考前回归教材，到课本阅读什么？做法是将考试中常见考点问题化，让学生对照一个个问题自我检测，当检测到不清楚或不理解的问题时，建议学生到哪本书上阅读什么内容，让学生看书有目标、有目的，进而有兴趣、有收获。另外考前的规范训练，容易受到学生重视，有很强的时效性。

　　江苏省如皋中学 刘晓军

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　　快报记者 黄艳 谢静娴