出场名师：江苏省泰州中学 特级教师 蔡长春 高级教师 魏焕春

　　寒假期间，对横向知识间的阶段特征及阶段史实要形成一个整体，注意对整体性知识的把握，如：17世纪的英国与中国对比题；从而形成自己的知识结构，最起码要把历史史实的阶段性纵向联系（如：中国古代的政治制度、中国近代的反侵略求民主斗争的史实等等）理清，横向同时期的史实要进行必修与选修的整合（如：中国古代的政治制度、经济、思想文化，商鞅变法、王安石变法、孝文帝改革及秦始皇、唐太宗、康熙的史实要形成知识结构框架）。

　　其次，历史离不开记忆思维，假期期间需要进行有效的记忆，不可长时间不去阅读，否则是要为此买单的，高中学段教师可能有更换，自主阅读依据《考纲》以教材为主，对重点知识要进行记忆，面对不同老师的讲述阅读取舍应以教材为主，抓大放小，求同存异，利用每天几个适合人文学科阅读的科学时段去记忆。

　　再次，要把第一轮复习的练习试题进行错题重组，建议依据教材的体例整理错误，从而把属于自己的错误在整理的过程中落到实处，避免对教材反复的厌烦性复习，从而增强复习时对自己错点的有的放矢性复习，以便将来考前短时复习时有抓手，用时顺手，避免考前束手的局面。如：必修I第一单元第一课《夏、商、周的政治制度》以下几个选择题就比较经典，复习时能起到事半功倍的效果：

　　例：（1）成王封伯禽於鲁，周公诫之曰：“往矣！子其无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾於天下亦不轻矣，然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”下列对该材料的理解，正确的是

　　A周公礼贤下士，殷切求才

　　B周公在宗法关系上属于小宗

　　C周公地位高于成王

　　D周公反对分封制

　　解析：此题答案为A，内容是与考点宗法制与分封制相关知识的考查，通过对原始史学典籍的理解与掌握，让学生审读史籍资料寻求历史本真，这也是学生的短板性知识。

　　例：（2）柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，而不在制。”文中两个“制”分别是

　　A宗法制和郡县制

　　B分封制和郡县制

　　C分封制和皇帝制

　　D世袭制和行省制

　　解析：此题答案为B，题干内容是老生常谈的史籍资料，关键在是否真正弄明白并理顺其联系，特别是对分封制和宗法制的关系及内涵——分封制与宗法制是互为表里、相辅相成的关系；对专制主义中央集权制下的中央的皇帝制和地方的郡县制没有弄清；此外还有对分封制与郡县制的影响没理清（分封制在周初起到了积极的作用，而在后来特别是封建的自给自足的小农经济建立后，它对国家的分裂起到了极大的作用。）

　　最后，再通过寒假作业实施有的放矢严格定时训练，从而提高自己的效率，但是做作业时必须要有良好的习惯，不能边听别人说话、边吃东西、边听音乐边做作业，高考考场没有这一环境。

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　　组稿 快报记者 谢静娴 黄艳