随着信息化时代的到来，跨时空、跨地域、跨国籍的交流现象早已司空见惯。从培养适合未来国际化环境的人才角度考虑，国内外教育专家们早已开始考虑如何“使每个孩子成功”，以“学生发展为本”的现代学校教育理念成为中外教育人士的共识。在此背景下，以“促进学生发展的学校管理”为主题的“2009江苏中小学校长国际论坛”在苏州隆重举行。
在为期4天的论坛期间，来自美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的政府部门及教育机构代表和中国200多名中小学校长、部分知名大学代表认真聆听了江苏省教育厅厅长的主题报告，中外基础教育研究专家们用发展的眼光提出了“促进学生发展”的思路和观点，中外校长代表们也就此展开了热烈的探讨及思想碰撞。
虽说专家们提出的很多观点和做法距离现行江苏教育整体现状还只是个美好的愿景：要想真正实现江苏省基础教育的全面素质教育、帮助每位孩子成功，还需要教育主管部门政策支持、社会的共同关注和大量的探索实践。然而正所谓“视野决定高度”，江苏省基础教育改革转向重视教育的人本价值、促进每位学生发展已是大势所趋。对每位与会代表及省内各界关心基础教育的人士而言，通过这4天的论坛活动哪怕得到一句话的启发，也完全有可能成为未来成功的依据。
今天开始的一小步，才有未来成功的一大步。这也是江苏省中小学校长国际论坛举办的意义所在。
国际论坛·倾听
[镜头一]
江苏基础教育新时期、新要求
教育公平进入“实战”阶段
开幕式上，省教育厅沈健厅长在报告中指出，“江苏基础教育改革发展已经站在新的历史起点，超越了提供入学机会均等的阶段，正在努力追求更加公平的教育、更加优质的教育、更加多样化的教育，为每一个受教育者提供均等成功机会的教育。今后一段时期基础教育的工作重点将从规模扩张转向内涵提升，更加注重课程改革、学校管理、师资素质、教学研究、现代装备等核心要素的提升，努力办好每一所学校，努力教好每一个学生；通过全面实施素质教育，为每一个学生提供适切的优质教育服务，促进每一个学生获得生动活泼的、全面个性的发展。”
沈健强调，全面实施素质教育是教育改革发展的主题，育人为本、德育为先、能力为重、体美俱备、合力推进，是全面实施素质教育的根本举措。必须牢固确立以学生发展为本的教育理念，培养学生的生存能力、学习能力、实践能力和创新能力，培养学生的爱心、责任心和奉献精神，促进学生全面而有个性的发展。学校管理工作要根据这一要求，变革管理目标、内容、过程和方式，建立新的管理组织和管理制度，努力形成以促进学生发展为价值取向的新型学校管理。要树立以学生为中心的学校管理观念。要建构以学生为主体的学校管理制度。要实施扩大学生发展空间的学校管理策略。要探索实现师生共同发展的学校管理方式。
现场，与会代表们利用江苏省教育厅厅长沈健主题报告发言空隙频频发问：“在新的教育形势下，这个论坛的召开对江苏省中小学的教育拥有怎样的指导意义？”“站在新的历史起点，请问您认为未来江苏教育发展的核心价值和战略举措有哪些？”……
就此，沈厅长指出：目前江苏省在推进素质教育及经济发展方面，已在中国各省、市发展中位居前列。要想继续保持这个位置，这对江苏教育发展提出了新要求，就基础教育方面主要体现在：培养学生不仅要有科学知识结构，而且还要有较强的应用知识能力；另外，学生还应具有很强的社会责任感和奉献精神；最后，提倡学生在继承人类之前创造的物质文化基础上，能够不断创优创新。
就徐州三中史先进校长提出的有关“教育公平、民主和江苏国际教育活动大多限于富裕家庭范围”的矛盾问题，沈厅长表示:孔夫子早就提出了“仁者爱人、有教无类和因材施教”的观点，尽管市场经济下，支配的资源不同，但通过教育获得支配知识资源能力是相同的，因而会强调推行教育公平。在推行过程中，沈厅长又介绍了几项目前已经开始推行的重要举措，包括加大投入特别是农村中小学办学条件；提高江苏全省教师队伍水平;选好每个学校的校长等。
[镜头二]
最大可能帮孩子寻找合适的学习方法
评估是为了帮孩子更好地做事
“ 在英国学校，针对11-16周岁的学生拥有强大的课程技术开发专家、学生评价体系等，但你们是如何开发评估发展稍微弱的学生、并且保护他们的自信呢？”11月2日上午10：40，本届论坛特邀嘉宾、来自英国教育部学位课程及设置委员会主任苏·霍娜博士围绕英国政府制订政策、学校开设课程及学生评价体系的详细介绍引起了国内不少中小学校长的共鸣，尤其是如何结合评估结果帮助落后学生前进的问题更是吸引了众多中国校长的兴趣。
在论坛期间，苏·霍娜博士重点介绍了英国为了帮助每位学生尽可能地获得学习进步机会，学校除了在满足规定课程外，还会最大可能地借助课内、课外资源和环境让学生获得更多理论学习和实践学习的机会，学生们通过不同的学习方法找到最适合自己的学习需求。
如何对孩子学习进行评价呢？这个一直引起争议的话题，苏·霍娜博士却一言以蔽之：“学生永远是评估中心，评估永远是为了帮助学生了解学习前进的轨迹。为此，在英国，评估既可以是老师和学生进行面对面的交流后而得出的结论；也可以是贯穿在整个教学环境中进行的。通过评估，可以帮助学生更好地学习、做事。”
[镜头三]
满足主动健康的需求
才能实现学生的真正发展
“学生主动健康的需求才是真正的需求，不同发展方向的学生有不同的需求；学校办学也有自己的需求，两者是否矛盾？”现场一位中学校长道出了学校制度管理中的难处。华东师范大学杨小微教授认为，不同发展境况不同需求涉及大制度的安排。中小学阶段每个年级的学生都有其关键期，学校只要在遵循大制度的情况下注意到满足不同阶段学生主动健康的需求照样能取得理想的学生发展状态。
为此，杨教授还重点就上海闵行四中的“领育制”到“自育承诺制”等学校体制改变告诉在座的听众：“闵行四中，开始时由每位老师负责几名学生，通过老师和学生共同设立学习目标实现学生发展；后来，学校由开始提出让学生自己提出目标、实现目标的步骤，在老师评估建议的基础上，双方承诺，然后尽可能地实现自己的目标。2年后，这种‘自育’承诺制推广到全校所有师生身上。”
[镜头四]
“智囊团”增强学校领导力
校长领导权下放更利于学生发展
“集权式领导和分配式校长，哪种更利于学生发展？”这可能对中国大多数中小学生校长而言还是个新命题。本次论坛特邀外籍教育专家、加拿大多伦多大学布莱尔·马斯科教授的答案很明确：“协同式领导有助于更多人参与学校管理；有助于使用更多专业知识和了解政府部门的需求，从而更好地执行。建议学校在制定或者传达重大政策或者制度时，应采取“智囊团”的形式，比如邀请学校老师代表、学生代表、甚至是外部人士包括学生家长、社会教育热心人士共同参与探讨、交流等。当然，校长在领导力下放时也不是全盘否定校长的重要性,校长的能力直接决定了学校的领导力和管理。”
[镜头五]
全球化学习文化是必经之路
从事了一辈子教育工作、年过花甲的南京大学桑新民教授是本次论坛的“压轴”主讲嘉宾。在发表主题演讲之初，桑教授提出了他在教育工作中最大的困惑，即教育是为未来培养人才的领域，但教育的变革与发展又总是滞后的。作为老师该如何应对？桑教授的提问为在场的听众带来无限思考。就此，桑教授以广东一所农村小学、韶关执信小学为例建议大家：面对信息化、全球化两大潮流的到来，学生学习将迎来跨时空的学习舞台。学校在培养学生的同时也要加强老师的培训，在新的跨时空学习舞台上，网络、学生等都是老师学习的对象，老师的思维转变、自主学习能力的提升才能帮助学生。
论坛导读
江苏教育紧紧围绕率先基本实现教育现代化的目标，各项事业呈现全面、协调、可持续发展的良好局面。为更好地办人民满意的教育，为建设高质量、高水平的江苏基础教育，江苏省教育国际交流服务中心（苏教国际）先后利用与世界各国教育机构的良好关系，自2005年起每年承办由江苏省教育厅主办的江苏中小学校长国际论坛，与英美加澳等国家及校长联合会合作，邀请知名学校的校长和江苏省中小学校长围绕基础教育的方方面面交流经验，相互学习，成为中外校长交流思想、共同探讨的国际多边合作平台，论坛已初步形成了一个集学校对学校、区域对区域、校群对校群为一体的开放式协作网络，成为江苏基础教育的一件大事，同时为江苏省“引进来，走出去”教育国际化发展战略奠定了良好的基础。2008年省教育厅副厅长丁晓昌受邀率团出席了美国学校管理者联合会（AASA）年会，并在年会上做演讲报告，这是该年会自1865 成立以来第一次邀请境外教育机构参加年会。
国际论坛·交流
中外校长共商发展大计
“2009江苏中小学校长国际论坛”不仅是先进理论的传播者，更是中外思想交流的平台。１１月３日，主办方特别设计的分组讨论环节，中外校长及政府部门的教育人士们就促进学生发展的教师团队建设、学习管理、学校制度建设和课程管理等四个课题展开了热烈的讨论和思想碰撞。
围绕促进学生发展的教师团队建设这一话题，扬州梅岭中学王力耕校长、加拿大多伦多大学的布莱尔·马斯科先生分别发言，有40余位代表参与本组讨论，有10多位校长代表在讨论中发言。其中既有观点的交流，也有经验的分享。
扬州梅岭中学王力耕校长指出，“如果说我们不能把学生发展简单等同于考试分数和升学率，同样，教师团队建设也不能仅停留在教室专业知识和专业能力层面上。相对于教师专业素质，我们还要更加关注教师的精神世界，比如教师修养、人本思想、民主意识、创新精神、阳光心态等。”对此，多伦多大学布莱尔·马科斯先生也发表了相同的意见：作为校长，要特别重视在学校创造有利于教师发展的环境氛围；在建立学校价值观方面，校长要引导教师参与其中，从而获得广泛认同，形成校长老师互相尊重、共同合作的氛围，让自己的学校成为教师每天愿意来这里工作的地方。
与会代表一致认为，学习管理的核心价值就是要充分开发学生发展的潜能，因此知道和帮助学生学会学习是极为重要的。
澳大利亚独立学校校长联合会主席、堪培拉文法学校校长西蒙·默雷先生和南京中华中学校长钱汉平不约而同地指出：学生良好习惯和自信心的形成、注重自我管理能力和人际交流沟通能力培养、学校扩大资源共同关注学生教育等都是促进学生发展、挖掘学生潜能的关键。
精彩对话
■南通中学校长姚天勇：从中西方文化融合的角度出发，要想培养既有民族情怀、又具有国际视野的学生，英国课程设置是如何促进中西方交流的？
英国教育部学位课程及设置委员会主任苏·霍娜博士：这需要分步骤进行，首先得到政策上的支持，包括国家、省级、地方级各层次的交流，比如我今天来现场就是推进中英国际教育交流工作的。在课程开发上，我们会基于学生能力考量指导。在评价过程中，是通过老师和学生双向评价过程实现的，既重视老师对学生的评价，也重视学生自己独立的探索和反思。
■安徽安庆市外国语学校校长黄文莉问：我关心的问题是对学生素质的培养，品德比知识更重要，如何将品德培养贯穿教学中？
苏·霍娜博士：英国小学里会采取不同的方法给孩子提供很多不同的体验和经历，包括课内课外的活动让孩子有不同机会展示自己；有时我们也会讨论如何建立好人际关系，如何判断和做事，如何在不同场合下控制情感等，让孩子得到全面的发展而非仅是考试。
■南京市教育局副局长周文海：请问领导力和管理之间的关系是什么？如何通过领导力改善学生成长发展？
加拿大多伦多大学布莱尔·马斯科教授：早期，我们更讲究技能技巧，通过校长培训培养领导班子。现在我们是先从小范围培养，根据其团队协调能力物色合适的发展人选，这种成员就可以成为教育的导师。
■一位不愿透露姓名的校长：跨时空学习环境下，您打了个形象的比喻：“学生是原住民，老师是移民。”老师如何向学生学习？
南京大学桑新民教授：学习过程是个了解、经历、引导的过程，教师学生都是学习者。从打破老师和学生之间代沟的角度考虑，可以采取请上一届优秀学生嫁接老师和新学生之间的桥梁的“导学”方式进行。
家长之间差异性较大，建议采取举办家长学校的方式解决，不仅学校办，大众传媒、孩子、孩子家长、社会名人等都可以成为家长学校的“老师”。
国际论坛·反思
反思江苏基础教育
“2009江苏中小学校长国际论坛”举办期间，与会者在倾听、交流的同时，也在进行不断的思考：一个政策从出台到执行需要一段时间，政府部门对不同学校执行情况是否会监督到位？现在中小学大力发展国际交流的根本目的是为了什么？在目前“大班化”为主的基础教育环境下，如何实现帮助每位学生发展？……
尽管这些问题一时还无法给出明确的答案，然而这些问题却是值得每位教育业内人士关注，也需要更多基础教育工作者付出更多实践证明的。
反思一：“高考指挥棒”和学生发展如何平衡？
声音：政策是否到位，还在观望
论坛过程中，教育专家们提出的学生发展观及先进做法确实为不少校长们打开了视野。然而，快报记者在采访过程中也听到了不同的声音。江苏省海门市某中学校长直言：“学校明知道政府提出的学生发展观是正确的，但由于高考指挥棒的存在，社会及政府部门对中学的评价基本上还是停留在高考层面；加上从政策发布到顺利执行和实施还需要一个过程，我们也不知道政府对新政策实施的决心和力度。因此，大部分学校还是会处于观望状态。”
反思二：基础教育承担了国际交流的什么角色？
声音：将民族的、特色的东西传递给国际社会
江苏作为国内知名的教育大省，国际教育最前沿的省份，其国际交流工作一直走在全国前列。江苏省内不少学校也积极参与国际学生互换、举办“孔子课堂”等国际交流项目。本次校长国际论坛也是促进国际交流的一种方式。
在国际交流中，江苏基础教育承担了什么样的角色？作为学校校长，在大力开展国际交流时，有没有思考过根本的目标是什么？在小组讨论间歇，记者注意到江苏几所学校的校长们就以上话题私下里展开了热烈的讨论。其中苏州外国语学校副校长周国海的观点引起了周围几位听众的频频点头：“‘师夷之言以制夷，借夷直言传己观’是我们的目标，国际交流就应该是把各国最传统的特色的文化进行相互交流的过程，基础教育应该在教给孩子民族特色的基础上，再让他们具备传播国际的能力。这也是我们学校国际班学生不仅接受双语教学，还开设100余种选修或活动课程供学生选择的原因。其中有许多具有民族文化特色的课程包括刺绣、二胡、围棋等。”
反思三：“大班化”如何兼顾每位学生发展？
声音：只要老师有激情和责任，不在乎班级学生数
在数次激烈的中外对话讨论中，中国不少校长指出：外方先进的经验确实值得学习，然而中西方国情是不同的。如果换作中国以“大班化”为主的教学环境下，这些先进的经验是不是也能适用呢？
就此，外籍专家们一致表示：尽管他们对中国国情不是很了解，但他们知道，一个富有激情和尽责的老师，是不会因为班级学生人数多少而影响教学的。中华中学校长钱汉平的观点也恰好回应了众多校长的疑问。他认为，现代教育不仅是学校更是社会共同承担的事业，学校资源建设也至关重要。其中，学生参与也是非常重要的学习资源，而借助社会、家长资源也可以为学生发展提供足够的平台。
国际论坛·探索
参与交流，成为国际化人才
中外4大权威国际交流项目供中小学生选择
为了给江苏省内更多中小学生提供参与国际交流项目的机会，“2009江苏中小学校长国际论坛”现场还特别带来了国内外4大权威部门重点推荐的项目。就此，快报记者特别采访了有关项目负责人，就项目详细内容介绍，供江苏省内更多中小学生及学校、家长们选择。
■足不出国，就可参与中外文化交流
国际交流项目一：
孔子课堂
为了给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材，提供最正规、最主要的汉语教学渠道，自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有283所孔子学院、244个孔子课堂遍布全球87个国家和地区。
江苏省教育厅国际交流中心作为国家汉办项目——孔子课堂的协办单位，一方面，可以为江苏地区中小学提供开设孔子课堂的帮助；另一方面，还可以协助国外有意开设孔子课堂的中小学，如提供最专业的中文教师招聘途径，特别设计专业授课内容等。据记者在论坛项目推荐会现场发现：本次论坛活动现场，至少有8所外国学校、5所中国学校校长举手表示想参与孔子课堂项目。
国家汉办有关负责人表示：“对中国学生和家长而言，如果学生所在的学校开设孔子课堂，必然会有更多接待国外学生和中外文化交流的机会。”
■中学生就可以享受斯坦福大学教育
国际交流项目二：
斯坦福大学天才青年教育项目
你是物理、数学、英语或者计算机高手吗？如果是，哪怕你只是一名小学生，都有机会享受斯坦福大学名师培训机会。本次项目推荐会上重头戏——斯坦福大学推出的“天才青年”国际教育项目，目的是将斯坦福大学的教育专家的观念带给世界上从小学至高中的学生，帮助这些天才青年挖掘学术上的潜能。该项目推出至今已跨越19个年头，目前全球已有5万名学生参与天才青年教育项目。
斯坦福大学里克·索默博士在评价该项目特点时表示：这个项目的设计其实暗合了本次论坛的主题——设计了以学生发展为中心的个性化项目。主要通过网上高中及夏季项目两部分组成。即学生们除了可参与个性化网络教学外，还有机会去斯坦福大学校园内感受学习氛围。
就网上高中课程学习方式，里克·索默博士进一步透露：“网上高中包括学习物理、语言艺术、数学和电脑编程强化课程。学习者可以在自己家里、学习中心或者学校进行学习。学生们可根据自己能力选择数学、物理以及编程的学习内容和进度。写作课程则试用网络虚拟课堂讲授。网络高中课程还为天才青年设置了授予高中文凭的三年课程，结合网络教学及夏季现实教学，面对美国及全世界学生开放。2007—2008年期间，网络高中已有12名教师和60名学生。”参加夏季项目的学生，可以住在斯坦福大学校园，并受到照顾。斯坦福大学的教师为学生提供某学科的强化训练，课程超过高中水平。该项目为学生提供入住美丽的斯坦福大学的机会。
■和世界学生共同探讨和解决“全球热点问题”
国际交流项目三：
美国独立学校联合会挑战双二十计划
作为家长，有没有想象过自己的孩子有可能成为“全球近20年内急需解决的20个全球性问题”的项目负责人或者参与者？如果想让您的孩子参加，就来报名参加美国独立学校联合会挑战双二十计划吧。
据了解，这个项目是一个免费的以网络为媒介的学校合作计划。美国独立学院联合会有关外籍专家在论坛期间接受记者采访时介绍，这个项目是希望将美国和海外学校结合在一起来解决全球共性的问题，包括全球变暖、生物品种消失、生态系统的破坏、渔业消耗、森林砍伐以及水资源消失等。通过这个项目，培养跨文化交流中能够熟练解决问题的全球性公民。这个项目自推出已有5年时间，美国和海外机构一共建立了656个合作项目。学生以年级与兴趣分组，研究自己选择的问题并拿出解决各种问题的方案。苏州高级中学学生就参加了领导力项目全球问题的解决。如果江苏省内还有更多学生有志于解决全球共性问题，可以于每年3月份和8月份提交网上申请表、选择感兴趣的全球问题。全美独立学校联合会根据选择的问题，以及不同年级将学校结成合作关系。学校同意后由校长签署并提交同意函，以便将项目能和学校课程和课外活动结合。报名网址：www.jesie.org
■苏教国际致力多边交流
国际交流项目四：
交换生项目
作为江苏省教育厅直属的事业单位、江苏省教育国际交流服务中心（苏教国际）自成立20余年来，每年开展大量的海外修学旅行、教师海外培训、国际预科教育等。在此基础上，近年来，中心又致力于更加多样化的国际交流项目开发和服务。
据苏教国际预科学院副院长罗伯特·柯克伦在论坛项目推荐会上介绍：苏教国际所有的项目是为了通过系列途径达到推广江苏的教育、吸引国际人才的目的。针对中小学生及相关学校，目前适合的国际交流项目有：学生交换项目、汉办项目、菜单式中文项目这三种。
其特色在于：学生在交换之前，已经建立了中国和海外学校之间的关系，是在学校和学校之间建立双边关系基础上开展的学生互换项目。项目参与报名网址：www.jesie.org,邮箱：alley@jesie.org，联系咨询电话：025—83335389。
本版撰文 快报记者 戴明夷
