要提高孩子的课堂学习效率，除了要求老师在“教”上下足功夫外，还取决于自己的孩子是否会“学”。而这记笔记，及时把与课文相关的学习要点加以记录、圈点或批注，以利于后期复习时消化和巩固，便是整个学习过程中不可或缺的重要一环。但在学习过程中，往往有一些孩子的课堂笔记质量不高，要么杂乱无序，要么丢三落四，这就直接影响了他们的学习效果。

　　孩子笔记质量不高，其主要原因在于没有养成良好的学习习惯，一方面对课堂笔记的重要性认识不够，另一方面，没有掌握必要的做笔记的方法。这些不良习惯主要突出表现在以下两个方面。

　　一是不能主动记录课堂上所讲解或是讨论的重点或难点。有些孩子仅习惯记录老师在黑板上书写的内容，而常常忽视去记录老师讲解或是同学发言的内容，特别是那些课堂临时生成的精彩点评。更有甚者，有些孩子上课时注意力不集中，在课堂讨论交流的时候不注意听讲，而赶在快下课的时候，匆匆忙忙把老师写在黑板上的一点“精髓”抄在书上。这样的“断章取义”，充其量也只是只知其然而不知其所以然，对于后期的复习的意义不大。

　　二是课堂记录的内容不够全面。在笔记的内容上，有些孩子往往习惯于记录老师强调的或是个人不易理解的内容，而忽视从知识本身出发，去对所学的内容作较为全面的归纳和总结。这样做很容易造成某些知识点的疏漏。因为有些内容虽然易懂，但是如果不及时记录下来，加以归纳整理，就无法在平时的学习中得到有效的复习。

　　除了让孩子正确地对待语文笔记外，我们还要引导孩子懂得如何用恰当的方式去记笔记，这一点在实际运用中也尤为重要。从笔记的目的以及所记录的内容来看，语文笔记大概可分为如下几种常见的形式。

　　一是板书型。就是把板书的内容直接抄在课本上。这部分内容一般侧重于全文的结构、内容以及写法等。它们通常都是老师精心选择的内容，对课文的思路把握和内容理解有很好的提示作用，记录它们有助于从整体上把握课文的谋篇布局等。但板书的内容并不是面面俱到，因而在具体的教学过程中，还需要老师及时对孩子进行提醒，让他们注意听讲，把一些重要的内容特别是那些课堂上临时生成，而又稍纵即逝的内容及时记录下来，以使自己的笔记既有骨架支撑，又有血肉充实。

　　二是强调型。主要是就课文中所涉及的重点、难点或是词句理解等一些比较重要的内容。这部分内容更多的时候以老师口头强调的方式出现，如果不注意，在一篇课文的知识体系中就很容易成为漏网之“鱼”。

　　三是批注型。一般侧重于对某些关键词句的赏析，或是文中某些突出的写法等方面的分析。这部分内容可以是老师讲解的内容，也可以是个人自主学习过程中所写的批注等。

　　四是注释型。如对生字注音，形似字，或是对某些词语等进行解释。它一般作为文下注释的补充。这种方法对语言积累有一定的作用。

　　五是摘录型。指的是孩子自己在参阅有关教学辅导书过程中，所摘录的有关内容，作为课堂学习的补充，以帮助消化巩固。

　　六是答案型。即把课堂上老师所讲解的书后习题答案直接写在书后习题旁边，以便及时参考。凡此种种，都是一些常用的笔记形式。

　　另外，从便于复习的角度看，现在许多老师都要求孩子把语文笔记直接记在书上，如页眉或是页脚的空白处。因此，我们还要提醒孩子在认真做笔记的同时，注意在书本上选择好恰当的记录位置，如属于课文总体内容的可以写在页眉页脚，而对于个别语句或是段落的批注则要写在相应的句子或段落旁。否则杂乱无序，就会给后期学习带来一定的麻烦。

　　笔记事小，但对于学习意义重大，因此，值得我们家长关注。特别是对于一些学习缺乏主动性，上课容易分神的孩子，在他们的学习过程中切记要给予必要的督促和提醒，以帮助孩子养成做笔记的良好学习习惯。

　　名师简介：张会齐，教育硕士，鼓楼区首届标兵教师，南京市优秀教育工作者。曾在省级以上刊物发表教育教学论文40余篇，所辅导的学生在各级报刊上发表作文数百篇。