提到“课外辅导”，许多人的第一反应就是传统的家教，是一种边缘化的教育，而非正式、正规的教育。而学大教育南大校区的高中数学老师马江苏却说，“中小学个性化课外辅导教育具有重要的教育意义与实效，它必将吸引越来越多人的注意，最终会在中小学教育领域占有重要的一席之地”。

　　课外辅导能因材施教

　　曾在一所重点中学执教的马江苏老师介绍，学校教育有其成功之处，但是也有一定不足，即：不能做到真正意义上的因材施教；提前或滞后部分学生学习某个知识点的最佳学习期；并且教师所采用的教学方法并不能适应每个学生的思维特点。学习本是一件愉快的事情，求知是人类的本性，可为什么越来越多的学生开始厌倦学习？这是一个值得深思的问题。

　　马江苏记得，他曾经教过这样一名学生，成绩不好，对学习数学毫无兴趣，而这名学生又面临即将到来的高考，数学的好坏将直接决定他的命运。家长因此非常着急，无奈之下，把他带到了学大教育。

　　“这个学生不是自己不想好，相反他有着很强的自尊心与进取心，只是因为这个学生对学习数学不是很有悟性，再加上学习方法呆板，跟不上学校进度，最终导致该生成绩老是提不上去，学习失掉兴趣。”根据他的基础情况与思维特点，马江苏专门为他制定了一整套学习方案，“基础要狠抓，通用解题方法要多练，另外，针对他的思维特点，我每次都精心准备了一些灵活且具有培养发散性思维意义的题目。”

　　马江苏还了解到这个孩子的自尊心特强，所以在第一次课对他进行摸底的时候，只让他做三道题，结果他用了好长时间都没有做出来，羞得满脸通红。马江苏后来说，你做不出来说明你还是不错的，因为这三道题都是错题。学生恍然大悟，顿时也有了信心。在以后的教学中师生配合得非常默契。”“成绩由高三第一学期期末考试的32分，到一模考试的66分。高考成绩出来时，他神秘兮兮地打电话让我猜他考了多少分，‘哈哈，101分，你知道吗？！足够上我想上的大学了……’”

　　辅导前先了解学生

　　马江苏认为，中等成绩的学生辅导起来难度更大，因为这类学生对自己不够了解，而老师对其辅导的前提，是要对其现有知识水平、思维特点乃至性格爱好都要有充分的认识，然后制定科学、合理的辅导方案。这要求个性化辅导教师除了具备学校教师所应具有的素质以外，还应具备其他的许多能力。比如，对学生的观察能力，与学生有效地沟通的能力，过硬的专业能力与渊博的知识等。

　　“为了充分了解一个学生，我们事先会忙好几天，包括已进入辅导阶段我们都还要不断地观察、记录，以便及时、有效地调整我们的方案。”此外，要想成为一名优秀的个性化辅导老师，必须要关注和研究中高考，参加和组织各种教研活动。

　　“做一名数学老师，甚至还要学习一定量的青少年心理学知识。”马江苏有一名男学生，平时与女生交往不多，但最近一段时间，他在上课时，常常会盯着手机发呆，下课后，就抱着手机“劈里啪啦”按得飞快。马江苏第一反应就是，这个男学生可能谈恋爱了！旁敲侧击之下，马江苏终于知道，这名男同学不知道什么时候交了一名女网友，面还没见，但他觉得自己已经陷入了爱河，还常常要给女孩买礼物。

　　“这个年龄的学生有个爱恋的对象，不管明恋还是暗恋，都是一件很正常的事。只是这个学生爱上的不是一个现实生活中完整的人，而是不断被自己的想象加工的完美的人，”认定这一点后，马江苏有意无意地促使这名男生与其他同学正常交往。经过认识交流后，这名学生发现，原来在他心目中显得很高傲、冷漠的女孩，并非他想象的那样，原来她们一样朴实、活泼、可爱。他和那名女网友的联系少了很多。

　　快报记者 马晶晶