9月6日，温家宝总理在北京35中学听课时指出了地理教材中的错误——该校选用的地理教科书把陕西、甘肃划入华北地区。（ 9月10日 新华网）

　　↓谁对地理教材14年的错误视而不见 中国青年报 9月11日 作者 张贵峰

　　【中国青年报一评】

　　究竟是什么让教材错误如此频仍呢？表面上看，似乎主要是一个编撰者水平能力和责任心的问题，但追根溯源，症结实际上还在于：目前仍然高度权力化和垄断化的中小学教材管理制度——从教材的编撰、审订，到出版、发行，均由少数教育行政部门指定的出版社一手包办。这导致，一方面，民间力量很难参与到教材的编写、发行过程中，以形成有效的教材竞争，同时，教材渠道的垄断封闭也使教材的整个形成过程脱离了大众监督。另一方面，教材的使用主体——学校、教师、学生，在很大程度上丧失了在教材问题上的主动选择权，很难根据自身的特点和需要自主选用不同教材。

　　众所周知，凡垄断必然会产生“质次价高”的问题，以权力为背景的教材垄断当然更不会例外。一方面是，编撰粗糙、错误百出，另一方面又是教材暴利的横生、泛滥。据悉，“要发财，印教材”已成为一个公开的行业秘密，教材的实际利润率高达45％~50％，仅2004年一年全国就有“40多个教育厅局长因教材问题落马”。

　　据最新一期《南风窗》杂志的报道，为保护本地出版机构的既得利益，教育部旨在打破教育垄断的“教材名录”文件，在山东省公然被大幅度删减，“多达30家出版社的数百种教材，从山东省教育厅自行创建的教材目录上消失”。该省教育厅一名官员对记者表示：“总不能看着我们地方的出版社饿死吧，总得保护他们啊。”

　　很明显，除非我们能彻底破除笼罩在教材制度上的权力化、垄断化背景，破除其中盘根错节的既得利益，使之充分地权利化、可选择化，教材暴利以及由此伴生的教材错误现象，才可能根本避免。

　　【现代快报再评】

　　第一，我不相信14年来没有人特别是任课教师指出错误，而是人微言轻，有权的人根本不在乎。总理指出当然就不一样了。第二，除了权力的傲慢，就是利益的纠结，印的书出错要改必有损失，人家一点也不愿意承担。记得有个孙姓女演员在全国人大会议上当面质问教育部长周济，京剧进课堂为什么没有采纳他们这些京剧专家的意见，而是搞了那么多“革命样板戏”？周部长的回答就是，书已印了什么的。第三，仿一句名言，“一家垄断，遍地是灾”，这是放之四海而皆准的。