■“状元之家”真的是遗传所赐吗？基因理论告诉你：的确如此！

　　■智力普通的父母能生出聪明孩子吗？基因理论告诉你，完全有可能！

　　■请看，专家告诉你，神奇的基因在遗传中如何起作用？

　　什么样的学生最有可能成为“状元”？老祖宗的话也许能为我们找到答案：龙生龙，凤生凤。意思是说，一个人将来成为什么样的人，是娘胎里就注定的。

　　古人的推论，与现代的基因科学理论惊人的一致。在对过去三十年的高考状元进行资料梳理和采访时，记者发现，事实似乎也有力地佐证了这一点……

　　案例一 龙生龙，凤生凤

　　聪明，是状元们儿时常听到的夸奖话

　　1986年，江苏南通的小城如东县沸腾了，18岁的如东中学女生范茹一鸣惊人，夺得高考江苏理科状元，这也是南通在1977年恢复高考后的第一个省状元。回忆儿时，范茹已经记不清究竟是从几岁开始就被人称赞聪明，从她记事起，被称赞聪明已经成为一件常事。七个月，范茹就开始牙牙学语，语言表达能力极强，还表现出超强的记忆力，三岁开始能认字，能背毛主席诗词，甚至做一些简单的算术。

　　比范茹更早，1977年的江苏文科状元童星，1978江苏理科状元萧柏春都出自南京一中，而且都是67届毕业的。南京一中退休语文特级教师贡泽培回忆，当年一中的老三届学生特别棒，而这两位状元更是出众，老师们对他俩的评价是“绝顶聪明”。

　　一中退休物理教师郑海陆曾担任过萧柏春的班主任：“第一个感觉他这个人记忆力特别强，可以讲是过目不忘，智商比较高。为什么我说他智商比较高呢？我做了一辈子教师看了那么多学生，总结出来智商首先是记忆力，是最基本的，聪明人记忆能力肯定好，听课一遍就记下来了。他在班上记忆力是最好的，反应也快，思维敏捷。”

　　2006年江苏“无冕状元”南师附中刘更城说，他记忆中是在小学开始，常被大人夸聪明，因为记忆力好，悟性强。

　　她的父母是小城的无冕状元

　　范茹的爸爸是位外科医生，他的医术在小城颇有名气，不仅在病人中威望很高，即便是同行，也都承认范医生的手术做得的确漂亮。范茹的妈妈是护士，范茹小时候就听说过，母亲在求学期间的成绩非常优异。

　　然而，遗憾的是，当年，范茹的父母都无缘“高考状元”，因为那时候，两个家庭都很穷，无力负担他们继续求学，所以他们的最终学历就停留在了中专。即便这样，在上世纪七八十年代的小城，这已经算是高学历，是个实实在在的高级知识分子家庭。

　　成绩优秀的父母，生了成绩优秀的女儿，范茹家的例子，与现代的基因理论不谋而合。那么，基因的遗传到底是怎么一回事呢？

　　在现代基因理论看来，人体的很多健康状况确实是通过遗传而来的，比如人的相貌、身材、疾病，甚至性格都有遗传基因在起作用，其中也包括人的智商。根据目前基本上被科学界所认同的解释，人的智商遗传率已经超过50%，遗传率大约为60%。

　　在遗传中，基因是怎样起作用的呢？

　　高智商父母生高智商孩子的几率更大

　　东南大学基因与生化研究实验室的葛芹玉博士告诉记者，人的基因分布在两条不同的染色体上，当父母的染色体结合时，两条染色体上的基因开始配对。这可以用一个简单的遗传规律来解释智商遗传的情况，假如说决定我们智商高的一种基因代号是CC，决定智商低的基因是GG，中间状态是CG。在遗传配对时，先要看父母所携带的这三种基因中是哪种，然后分配到不同的生殖细胞中在遗传时配对，形成新的组合，这一点和人类的ABO血型遗传类似。

　　就比如一些高考状元，他们的父母或许都是聪明的，也有可能是普通的，但他们之中至少有一方是携带高智商基因的，而在基因配对时，我们知道，基因是分布在DNA的两条螺旋状的链条上，当复制生成新的DNA时，先要将两条链条打开，然后进行重新配对，比如决定智商的基因，父亲一方是CC，母亲一方是CG，分别从一方取一个，而孩子如果正好取到来自父母的基因中的C，配成CC，那就聪明。如果是一个C和一个G结合，那就是CG这种中间状态。

　　那么，是否意味着父母两个都不聪明，比如都是GG，那孩子就肯定不聪明了吗？也不是，葛芹玉说，决定人智商的基因不可能只有一种，目前研究结果证实人类的基因数量有三千多种，像我们所比方的CC、CG或GG这种基因碱基对有30亿左右，我们不知道有多少基因是跟智商有关的，所以它们在遗传配对时，究竟是如何组合，很难三言两语说得清楚。

　　那么，父母都很普通为何生下特别聪明的孩子？

　　那么，如果我们假设，当父母双方携带的所有有关智商的基因都是优秀得如CC这样的优秀基因，那么他们的孩子就肯定聪明了吗？也不是，葛芹玉说，比如另一种控制优秀智商的基因我们取名叫TT，父母双方都携带纯优秀的CC和TT，但当CT结合，这个CT有可能会成为一种无效的或甚至变笨的基因。并且，我们的基因遗传不是一味的如此规律，还存在基因突变的可能，也就是本来不可能配成一对的基因也配成了，这种情况虽然少，但不排除发生的可能。

　　这也是为什么有些父母不聪明，但生出的孩子很聪明，而两个都很聪明的父母却会生出天生痴呆的孩子的原因之一。

　　因此，如果我们仅仅把目光关注于高考状元是否缘自遗传，的确有失偏颇。记者在随后的采访中也发现，的确有相当多的高考状元，他们的父母都是再普通不过的人，因为自己的普通，在孩子小的时候，他们甚至“从来不敢想，我的孩子会成高考状元。”

　　案例二 平凡人家飞出金凤凰

　　理科状元钱亮，初中阶段成绩中等

　　钱亮是江苏省2004年高考理科状元。他出生在姜堰市一个普通工人家庭，父母的学历都不高，都是在农村长大。就在这样一个普通的家庭，为何能诞生出一个江苏省高考理科状元呢？电话里，钱亮的父亲给记者讲述了一段钱亮的成长史。

　　小时候，钱亮的成绩一般，智力方面也没有感觉特别聪明，和其他孩子没什么区别，钱亮的父母也都忙着上班，没太多时间关心钱亮的学习，而且他们也觉得孩子才上小学，成绩好坏并没有太多关系，最重要的是能养成良好的学习习惯。所以一般只要求钱亮能按时完成老师布置的作业就行了。

　　在他十岁左右，父母都下岗了，为了生活，父亲开始做生意，经常出差，而母亲则开始在家全身心照顾钱亮的生活和学习。“这个变动多少对钱亮的将来产生了一些影响”，钱亮的父亲这么告诉记者。

　　“刚进入初中，钱亮的成绩只是中上而已，而语文甚至在中下水平”，钱亮的父亲笑着说。为了提高钱亮的语文成绩，他给钱亮买了很多课外阅读，并请语文老师为他补习，为钱亮传授学习方法，培养他对语文的兴趣。经过一段时间，钱亮似乎开窍了，不仅对语文，对所有的功课都产生了学习兴趣。从初二开始，钱亮的成绩就开始突飞猛进了。并考入了姜堰中学的实验班。

　　初到这个班级，钱亮的成绩也只是排在中上，因为他所在的班级是一个实验班，班里都是各地来的尖子生，钱亮在里面一点也不突出。但后来又因为一件偶然的事情彻底改变了钱亮的学习成绩。

　　一次物理竞赛改变“非状元基因”

　　高一时期，学校要钱亮去参加一次江苏省的物理竞赛，考试地点在南京，但内向的钱亮听说后不愿意去。父亲和老师多次去做钱亮的工作，好不容易才将钱亮“请”去考试。但自从参加完这次竞赛后，回到学校的钱亮像换了个人似的，对学习产生了浓厚的兴趣，变得非常喜欢学习、钻研。似乎找到了某种学习的窍门。所以钱亮的学习不是那种特别下死功夫的方式，而是很轻松。从高二开始成绩就迅速提高，在班里数一数二了。

　　钱亮的数学老师姜志荣，曾是钱亮高中三年的班主任，他也说钱亮学习很轻松，每天睡觉时间都早，不会超过十点，不会熬夜，到高考前夕体检，他的视力都非常好，没有因为学习负担重而视力变差。

　　但是对于孩子的教育并不是到此结束，钱亮的父亲说，在不同时期对孩子的教育方式是不同的。钱亮在初高中学习紧张阶段，他的性格总的来说还是有点内向的。就比如高考刚结束那会，有南京媒体找他去做一档节目，其他学生愿意，他就不愿意，最后还是没有劝成。

　　自从钱亮到了清华大学后，性格就开朗起来了。他父亲让他有什么想法就去实现，让他多参加活动。到了大三，钱亮的喜好转到金融方面，他想转读国际金融专业，本来他是在数理基础班念书的。大四时，本来钱亮有机会保送读本校的金融研究生，但他觉得不好，放弃了，而是先找了一个美国投资银行工作，同时准备考自己喜欢的学校的经管系研究生。“在工作的一年时间里，他也把自己去国外留学的资金攒好了，都不用家里操心，”钱亮的父亲自豪地说。

　　智力测试 科学依据何在

　　智力到底是个什么东西

　　一个智力普通的孩子，上了清华，而且成功地为自己今后的发展掘得了“第一桶金”。钱亮的故事，仿佛一个真实版的“灰姑娘”。实际上，葛芹玉告诉记者，“这一点儿也不奇怪。”虽然智商的遗传几率目前认为已经超过50%，但就他自己的观点来看，在孩子的成才之路上，还有着其他更为重要的因素。

　　南京脑科医院精神科主任姚志剑则告诉记者，实际上，与个人发展密切相关的，确切说，是智力，而不仅仅是智商。而我们经常挂在嘴上的智力这个词，也有待于重新认识。

　　在他们医院给人做智力评判时，往往要从两个方面入手，一是智力测试，主要包括计算能力、语言能力、操作能力等六大块内容，用量表的方式评价，还有一方面是看他的社会适应能力，比如人际交往能力，沟通能力等。这两方面都是非常重要的，有的人虽然做智力测试分值不高，但他的社会适应能力很强，这些人在课堂上可能会表现出学习成绩不好，但是踏入社会，他们却可能如鱼得水，在他们测试过程中发现这样的人不在少数。而智力测试好的人，也有可能在社会适应能力方面表现较差。

　　所以，对于智力的看法不能仅仅从一些测试成绩来看，社会适应能力也属于现代定义的智力范畴。心理学是这样给智力下定义的：智力是有目的地行动、理性地思维和有效地应对环境的整体能力，它包括推理、问题解决、获得知识和记忆以及对环境的适应。从信息加工的角度看，智力体现为注意认识对象的能力、存贮和提取信息的能力以及解决问题的能力。

　　智力测试的结果不一定代表真实水平

　　通常情况下，我们对学生的考察往往都偏重推理、问题解决和获得知识和记忆这方面，因为学生还没有走向社会，无法整体判断他们对环境的适应能力。

　　不过通过判断孩子在学校的适应能力也可以部分地反映一些情况，葛芹玉博士同样也是东南大学儿童发展与学习科学实验室的研究者。他和同事们合力研究过儿童在学校的适应能力，葛芹玉介绍，他们主要侧重对15岁以下的学生进行调查，主要测试他们面对一些突发情况时的情绪反映。调查问卷有好多种，除了问卷，他们还会跟孩子面对面交流，观察孩子的反应能力，有时还会突然吓一吓他们，看他们是如何表现。

　　情绪和智商虽然是两个不同的内容，但在孩子的成长过程中都非常重要，如果有些孩子自闭、内向，如果不正常引导，可能会变本加厉，出现一些反社会行为等等。所以，要让一个孩子正常成长，不仅仅是看学习成绩，还要看他对这个社会的各方面适应能力。

　　姚志剑主任还说，即使通过他们的智力评判标准所测试出来的结果，也不能最后代表这个人的智力水平，因为在适应社会能力方面，每个人所生长的环境都不同，对事物的认识也就不同。正如葛芹玉说的那样，环境和后天的培养在孩子的成才之路上才是更重要的。