抓实课本 精练题型
——谈高一语文期末复习
南京外国语学校仙林分校 孙业忠
期末考试在不经意间如期而至，该如何复习备考呢？以下几个方面值得注意——
一是要抓实课本。同学们平时学语文总有这样的感觉：觉得课本的学习似乎可有可无，认真学了一阶段，成绩不见提高，一个阶段不学，考试成绩也未必下降。其实这只是表面现象，千万不要被这表面现象迷惑而放松课本的复习。之所以是否认真学习课本与成绩高低看上去没有多大联系，是因为课文的学习只是注重对文章的思想感情和一般语文知识的学习，这些知识要转变为解题能力还必须经过其他的环节与过程，但是，不管这中间有多少过程与环节，没有课本学习的这一起点，也就谈不上作为终端的成绩的提高。所以，一是要复习好课本上每篇课文的字词注释、文学常识、文章内容、思想情感，这些平时课堂上的零星知识，要在最后复习的时候形成一个整体的知识面；二是每篇课文后面的“问题探讨”、“积累与运用”都是在文章理解的基础上的深化与拓展，也是期末复习的一个抓手；三是要背诵的篇目，一定要熟记，能够准确默写，最好同学之间一起默写相互批改一下，能及早发现错误与疏漏，同时也能提高学习的乐趣与效率。
二是对题型的熟悉与磨练。如上所说，知识的层面必须转化为解题能力才能真正在考试成绩上有所显示。期末考试更倾向于综合性的水平考试，老师命题会参照高考题型，所以，用近两年的高考题来作为例题，先认真地解答一下，再仔细对照答案，按照答案所提示的得分点按点加以分析。基础题要在字音、字形、成语、病句、仿句的题型上多作研究，积累一些字音、字形、成语的知识，同时也能见多识广，发现答题技巧。阅读理解题的解答要在准确和全面两个方面下功夫研究，不要贪求题量，关键是在题型的研究中学习答题思路、掌握答题方法、领会答题技巧。
三是同学们经常忽视却最不能忽视的作文题。不少同学都有这样的体验：作文分数的高低决定一次语文考试成绩的高低。尤其是那些作文分数起伏较大的同学，更要注意把以前得分较低的作文拿过来，再请老师帮助分析一下，看看是什么原因导致得分偏低的情况。我这里提醒同学要特别注意审题立意一定要准确，不能偏题，只要立意不偏题，注意修饰一下语言，拿到起评偏上的分数就没有问题。有一个技巧大家不妨一试，就是在文章开头、中间、结尾三处一定要用题目来点题，有这样的意识，就不会偏题了。当然，考前复习的时候，读几篇优秀作文也是必要的。
名师简介：孙业忠 南京外国语学校仙林分校高中语文老师，作家，有近20年语文教学经验。
筛选要点夯实基础 整合领悟强化能力
——与高二同学说说语文期末复习
南京市第十二中学 靳贺良
期末复习是语文学习不可或缺的重要环节。它是收复“失地”，打扫“战场”，整合知识，重组并构建坚实知识结构的过程；它是反思领悟，强化思维品质，提升读写综合能力的过程；它是催化语文学习由量的积累到质的飞跃的过程。
一、要有一个切实可行的复习计划。这个计划应包括对具体时间的安排和复习内容的统筹。两学年来，我们学过了必修一至必修五20个专题的117篇课文，学习了19个写作专题知识，学习了《史记选读》、《现代散文选读》、《唐诗宋词选读》等选修课本。面对面广量大的现代文、古诗文，我们必须统筹规划，安排顺序，认真落实，以期收到大容量、快节奏、高效率的复习效果。
二、突出重点，攻破难点，夯实基础，强化能力。语文复习最忌没重点，芝麻西瓜一起抓；也最忌走马观花。复习中，务必突出重点，解决难点。复习现代文，要以夯实语文知识、强化鉴赏能力、提高写作能力为重点。要从五本必修教材及选修教材的现代文中，将重要词语、文学知识、文体知识、中心内容、典型材料、结构方式、表现手法、写作基础知识进行检索提要，并结合典型例子归档记忆。特别要重点整合经典篇章，重新领悟探究作家们开掘生活、表现生活的思想认识高度，及其在艺术表现方面的匠心独运之处；通过再现每篇作品的思想内容个性和艺术表达个性，探究其共性美，从而较高层次地形成自己的理解鉴赏能力和写作能力。古文的复习要以文言实词、文言虚词、文言句式的积累和文言难句的翻译为重点。古诗的复习要以名句背诵和探寻鉴赏规律为重点。
三、采用“六课型”复习法。所谓“六课型”，就是把必修课本中的现代文和《现代散文选》中的文章，按照文体特征重新分类编排，可分为记叙类、抒情类、说明类、议论类四类，另加从必修教材和《史记选读》、《唐诗宋词选读》中分出的古文类、古诗类，以此作为六类复习课型。必修课文是按人文专题组元，它弱化了文体特征和相应的语法知识、写作知识、艺术特色等知识结构、认知结构的相类性。若按原教材编排序列“走一遍”，不仅失却兴趣，而且费时低效。若能将其按文体重新分类，本身就是一种重组式的复习。这种文体重组，有利于同类兼容，异中求同，便于构建知识网络。建议同学们做几张大表格（每类课文一张），其项目包括：文题、文体、作者及其代表作、国别（朝代）、重点字词，以及课文的思想内容和表现形式。课文的思想内容及其表现形式因文体不同而各异：若是记叙类，就检索记何人、叙何事、用何法、何主旨；若是议论类，就筛出中心论点、主要论据、论证结构、论证方法；若是抒情类，就筛出写何景、状何物、抒何情、用何法（写景角度、抒情方式等）；若是说明类，就筛出说明对象、说明特征、说明顺序、说明方法；若是文言类，就重点筛出异读字、通假字、难实词、难虚词、文言句式、固定短语、词类活用、原创成语及内容概要；若是古诗词类，就要分列古体诗、近体诗、词，并根据田园诗、送别诗、边塞诗、归隐诗、咏史诗、节令诗等不同小类，筛出每首诗词的典型意象、诗眼、意境、名句，以及表现手法、修辞手法等。对于涉及古代名篇及外国文学名著的文学常识的复习，可以按朝代及国别列表记忆。如此复习，是一种缜密而系统的重新学习、重新定位的过程。这一过程既夯实了语文基础知识，又能通过整合领悟提高阅读理解、分析综合及鉴赏能力。自己整理的这套复习资料是最有针对性又是最实用的，它既可作为期末考试的备考资料，也为高考第一轮复习打下了坚实的基础。
名师简介：靳贺良，南京市第十二中学教师，江苏省特级教师、教授级高级教师。
（下转B18版）
