英语
南京市高三核心组成员、金陵中学高级教师 朱大龙
调研考试刚结束，考生接下来面临的是检验复习效果的“一模”考试，此时的复习往往表现为缺乏头绪，筋疲力尽，所以，要弄清自己学科上的弱点，明确“一模”的目标才是关键。下面结合南京市的调研考试谈谈考生该如何复习。
听力要坚持训练，至少每周两次，从上学期调研考试来看，许多考生犯了一些常识性的错误，把信息获取与信息加工的过程简化成了个人的经验判断。听力训练除了要考生注意各自的弱项以外，如：对话背景、对话人的意图、对话人之间的关系以及对话内容的细节。更重要的是训练要保持良好的听力感觉和反应速度。
高考的单项选择覆盖面广，内容涉及所有语法项目和考纲词汇，因此，要准备好“一模”，需要全方位复习准备，如《3500必考词汇》《一轮复习》《五年高考》等。从调研考试情况来看，考生应当多注意冠词、定语从句、新词汇（辨析）、难句理解（句子结构）和固定搭配等方面的问题。从大部分学校复习情况看，第一轮复习很快就要结束，可以适当做一些专项练习（完形、阅读、任务型阅读和综合试题等），以便考生在“一模”时有较好的答题意识。
完形填空是对语言综合运用能力的考查，但是近年来词义辨析的比例越来越少，对文章的主题意义、上下文的制约和提示、文章的整体结构等要求越来越高，另外，少量的固定搭配或习惯用法是难点，从调研考试的情况来看，考生也是在这几个方面存在着问题。
阅读理解方面，总体来说，考生已经具备了一定的理解能力和阅读技巧，特别是词义的理解和细节的处理有较高的得分率。但调研考试反映出许多考生在主旨大意和推理判断两方面仍然感到吃力，尤其是深层的推理判断题得分率很低，因此，“一模”考试前适当集中训练是非常必要的。任务型阅读是新高考题型，考生普遍训练不够，特别是2009年江苏高考说明中的两类题型(表格型和树形），任务型阅读中考生的主要问题是：1. 提炼关键词+选择关键词；2.核查形式（大小写、单复数和时态等），从技巧上来看，少数考生不能把表格和段落对应，不善于缩小词汇的考查范围，这一过程往往耗费时间，因此，任务型阅读要加大训练力度，提高解题速度。
书面表达是高三后期复习的重点，考生目前存在的问题主要是：书写潦草，卷面很差；对词性的概念模糊，导致词汇混用；时态往往前后不一，感觉混乱，虽然能表达基本意思，但不敢运用高级词汇，连词使用不多或者使用不准（句子不连贯），致使语言缺乏美感。最后的个人观点内容偏少，或态度不够明朗。其实，最后的个人观点是个人的表现平台，是发挥表达能力的大好机会，也是夺取高分的保证。
历史
南京市历史学科带头人、南京一中高级教师 郭东辉
学生该如何应对这次考试？从知识范围看，应以考试说明规定的知识内容为依据；考查的能力要求，试卷风格特点以2008年江苏省历史高考试卷为准。2008年江苏省历史高考试卷确实呈现出一些新的特点，这些特点导致试卷的难度明显上升，其中最重要的特点是注重考查考生的学科能力，特别是思维能力，题目大多以能力立意。重视“新材料”“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。从内容看，所考内容基本上都是主干知识。某些题目表达的曲折和变通性，要求考生必须认真、细致审题。
如选择题第一题：“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是 A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．三省六部制
一些粗心的考生没有把整个题干完整看清楚，只看到前半段就草率选择了答案A，这其实也是一种素质考查。
根据上述情况，建议2009届高三考生在大约一个月的时间内，首先按照老师的安排有条不紊地完成相应的学习内容；第二，对照2009年学科考试说明，梳理每一个知识点的内容，曾经在考试中出过错的，要特别多看，注重理解；第三，要注重主干知识。所谓主干知识，是架构历史发展的“骨干”要素，主要是指标志历史发展阶段性特点，对历史发展具有重大影响的事件；对历史发展有重大影响的人物的主要活动；在人类历史上产生重要影响的思想、文件著作以及经济、政治制度等。同时这些知识中现实意义强，与今天的社会热点问题有内在联系的知识，更是重中之重。如经济发展、社会治乱的规律、科学发展观、以人为本、古代、近代到现代政治制度的演变和发展（尤其是中外民主法制建设史实）、经济全球化、三农问题、科教兴国战略、改革开放、国际关系与对外政策等。第四，准确深入的理解与准确坚实的记忆是历史学习的关键，特别是科学理解和应用是历史学习的根本目的与灵魂，也是历史高考的着眼点。特别要注意相关史实的因果关系、连带关系，理解重要历史史实与概念的内涵与外延。第五，对做过的重要试卷中的大题要反复看，回顾解题的正确、科学思路，理解并且记住答案要点。第六，对老师强调要掌握的典型题更应理解牢记，烂熟于心，把握比较典型的套路。第七，适当做一些新情景和材料较多，思维难度较大或者角度比较特别，类似脑筋急转弯的题目，训练思维的发散性、敏捷性和独创性。
