最近针对家长的一项调查显示，仅有11%的家长满意少儿英语教育现状，超过80%的家长认为，国内英语教育应该引入“学科英语教学法”等国外先进教育方法，值得注意的是，93.80％的家长希望孩子在英语培训中培养“演讲演示、团队合作、项目管理”等未来社会必备的领导力。专家认为，这表明家长们对少儿英语教育的标准已不再限于语言知识的掌握，而更加关注孩子的语言应用能力是否能够应对未来国际化竞争力的要求。

　　“学科英语”力主教育变革

　　实际上，“学科英语”在国外并非新鲜事物，在北美地区，这种教学法已经实践40多年。在香港和新加坡等地，“学科英语”成功促进了当地英语教育水平的提高，并造就了大量精通欧美社会文化的国际化人才。

　　教育专家、瑞思学科英语教学方案设计部经理Sally曾经在美国从事“学科英语”教学实践长达5年，据她介绍，“浸入式学科英语”主要在教学时间、教学内容和教学方法上进行了积极变革。

　　首先，从4～12岁就开始培养孩子的“第二母语思维”，是“学科英语教学法”的一大特点。在这段时间，采用纯英语环境教学、高科技互动课件等手段，用英语来学习语文、数学、自然科学等课程，为将来孩子使用英文工作、生活打下了基础。教学过程中更是重在激发孩子的学习兴趣，让儿童自发、积极地获取知识、分析信息，并运用所学到的知识，与周围的小伙伴进行沟通。

　　英语学习不能“本土化”

　　现在，很多“70后”的家长都在反思为什么少儿学英语这么难，从小学一直到大学，学英语花费的时间最长，但一到实际工作中，就没法用英语进行沟通交流了。实际上，英语学习是不能本土化的，必须依赖原汁原味的英语环境培养孩子“第二母语”思维。

　　“浸入式学科英语”教学法所运用的多媒体互动教学课件有着标准稳定化的发音、教学方法和理念的一致性，让教师角色发生了根本性的转变，从过去教学过程的“主人”变成了一个教学活动的“助力者”，学生真正成为学习过程的主人，从根本上扭转了中国学生在学习过程中的被动地位，极大地提高了孩子的学习兴趣和效果。

　　同时，瑞思“浸入式学科英语”有着丰富的实践场景，重在培养孩子的思维模式和创造力，为学生提供了充分的互动时间和空间，让孩子真正做到“在用中学，在学中用”；极大地调动了孩子们的学习热情，有助于保持持久的学习动力。其“未来领导力”培养计划让学生在学校就完成了从知识到能力的转化，从英语知识到英语应用能力的转化，获得持久学习的能力。

　　“未来领导力”不可忽视

　　在一些国外的先进教学方法中，都把“未来领导力培养”作为重要的教学指标。虽然国内英语教育的传统模式一直把重点放在知识的传授上，但近年来家长们已经认识到“未来领导力”等能力培养在英语教育中的重要性。

　　国外少儿教育理论认为，让孩子在语言学习中提供动手制作、演讲演示、项目合作的表现机会，不仅有助于语言应用能力的提升，更能让儿童从小积累项目管理、沟通协作的能力。而这些能力在应对未来国际化竞争中，尤为至关重要。

　　少儿英语择校应重教学方法

　　教育专家认为，“未来领导力培养”将成为国内少儿英语教育的大势所趋，那些只是注重语言知识“记忆式教学”的机构将被市场淘汰，在选择教育机构的时候，家长们也应当更加注重对少儿英语学校教学理念和方法的考察。

　　据Sally介绍，很多家长选择瑞思，看中的就是其启发式、探索式的学科英语教学法。作为国内第一家少儿学科英语教育机构，瑞思学科英语在短短大半年内，就在北京、南京、上海、广州、重庆等十余个大城市建立了30多家教学中心。

　　据了解，“学科英语”是目前全球运用最为普遍的一种英语学习方式，在新加坡、中国香港、中国台湾等地，学生都是通过“学科英语”的模式完成英语学习。Sally 自信地说，学科英语教学法在国内将很快迎来井喷式发展。

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