随着南京高三“一模”的结束，“一模”中出现的问题到底在哪里？下阶段该如何应对？来自南京市教研室的高三教研员们通过详细分析南京考生们的答题情况后给出了最权威的分析和建议。撰文：南京市教研室高三教研员
组稿：快报记者 黄艳
语文
文学诗文普遍存在问题
文学类阅读存在问题：1.表述能力较弱；2.鉴赏能力亟待加强。对策：1.精选若干篇经典的高考小小说阅读材料，组织小说阅读复习专题；2.了解小说鉴赏基础知识，全面准确地把握小说的人物形象和主题思想；3.注意答题的规范性、准确性，可以揣摩经典高考题的答案。
古代诗文阅读问题：1.不能根据文体臆解文言语段。2.文言翻译缺乏得分点意识、直译意识、语境意识。3.诗歌鉴赏审题、答题能力还需提高。对策：1.高度重视课本，确保高考课内名句得全分。2.加强翻译训练，多分析关键语句的关键词语。3.背诵要长流水，不断线。
论述类、实用类文本阅读不足：1.部分学生审题不清。2.做题时不会分析一个句群各句之间的逻辑关系。对策：1.选做题建议两篇文章都看一下，不能只押一种文体。2.加强审题指导，强调规范答题。
写作方面存在的问题。材料陈旧且不能恰当运用。构思幼稚呆板做不到独特新颖。对策：1.训练立意的深度与独特。2.积累亮点材料以及如何运用材料。
政治
基本概念有些不清晰
存在问题
时政热点掌握得不够清晰全面。一些基本概念不清晰。解题能力欠缺。对情境材料的把握不到位。理性提升能力不够。非选择题的答题中还有不少学生不分要点答题。
复习对策
关注热点材料。在平时的复习中，多采用一些典型、重要的热点材料，既可以帮助学生了解相关的时事背景，又可以向书本靠拢，找出理论依据。注重试卷讲评：从知识角度、能力角度、规范角度能使学生有所收益。复习要讲“哲学”。二轮教学在知识的复习上要坚持“辩证法”：坚持联系观点，要构建知识的系统性；坚持全面观点，注重知识的全面性；坚持发展观点，把握知识的变化性。
数学
别把分数失在基础上
存在问题
复习教学中“双基”落实的问题依然突出，计算的准确率不高。数学解题格式和数学语言表达的规范性较前已经有所改观，但还有提升的空间。一模考试试卷中，仍然有相当数量的学生的数学语言表达和解题格式还不规范、不准确，反映了复习教学中缺乏严格的要求和规范的训练。涉及平面几何知识和推理的试题得分率明显偏低，需要学生自己构图或画出图形进行分析和思考的试题得分率明显偏低，有关代数论证的试题得分率明显偏低，“应用问题”的得分率明显偏低。
复习对策
一、要提高基础题、中等题的得分率。在二轮、三轮复习教学中，必须重新审视复习过的基本概念、定理、公式、法则等核心内容，突出方法，查漏补缺。理解和掌握得较好的，要梳理基本题型以及在相对应的解决方法上下功夫，并形成合理的网络结构。
二、复习中要强化过程意识，特别是解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，留出“悟”的时间和机会，掌握分析、解决问题的方法。
三、既要重视数学语言表达、数学解题格式的规范性，例如立几中哪些能用，哪些不能用，也要重视布置作业，批改作业的流程，还要有作业的自主性，培养学生认真、仔细、严谨等良好的解题习惯。
四、对选修物理的考生要适当重视附加题的复习和训练，抓好基础知识和基本技能的复习。
五、整体设计复习专题，适当强化计算技能的训练，平面几何知识和推理的训练、构图训练、代数论证训练、解决“应用问题”的训练，可以在相应的专题中进行针对性训练。
英语
加强任务型阅读专题训练
存在问题
听力中考生时态理解有误，上下文听力理解能力较差。复数名词表示泛指时，名词前不加冠词。固定搭配掌握不好。近义词理解混淆不清。整体把握文章内容能力不够。书写不规范。
复习对策
一、建议将阅读、任务型阅读、写作和听力这些能力训练穿插在语言知识专题训练之中，或将语言知识专题训练穿插在能力训练中。特别要加强任务型阅读理解的专题训练。策略上要适当降低复习教学起点，保证复习效率。
二、练习的材料，一定要贴近高考的要求，符合学生的认知水平，为了能达到这一目标，基础一般和较差的考生，要抓好学生高考英语词汇3500词的识记工作。要解决好学生认真书写英文单词问题，一定要将字母写清楚。
三、每次模考时，建议教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括70空的涂卡时间和抄写150词作文的时间），了解做题的程序和方法是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。
生物
知识迁移
能力不够
存在问题
多选题得分低，表明学生知识掌握得不够精准，知识迁移能力也不够。非选择题得分低，表明学生知识的综合能力还欠缺，思考问题不够全面。审题不细，回答问题不到位，书写不明确等，表明学生的基本答题规范要求与训练还有待强化。
复习对策
针对学生普遍感到难以对付的多选题、语言表述题、实验设计题等，需要集中一段时间，精选典型题目，进行专题训练。多选题，综合性强，难度大，可以集中开展一段多选题的训练；单选题是得分与稳定全卷的关键，要集中进行20题的限时训练，确保单选题能拿分，不耗时间；就语言表述题来说，可以让学生按照逻辑上的因果关系答题，答完后回头速读一遍，既可读出是否通顺，还能排除错别字，避免无谓的失分。二模前一段还要集中进行模拟、仿真、限时训练，所选试卷不能拿来就用，一定要结合本校复习与学生实际进行筛选、重组。
（下转B24版）
（上接B14版）
地理
难点知识把握不到位
物理
认真读题规范性解题
存在问题
自然地理难点知识的理解与把握不到位。如第6题得分较低，这一题为依据日照图及相关的条件进行时间计算，学生普遍感到难度较大；第8题也是一道自然地理内容的试题，所提供的地质地貌剖面图的内容综合性比较强，学生亦感到难度较大，错误率较高。对新情境的适应能力不强。本次命题对新情境的创设比较多，学生普遍感到读懂信息资料存在一定的困难。
复习对策
加强针对性训练，将专题训练与综合性训练有机结合。在下一阶段可以安排专项训练，如选择题解题训练、新情境信息提取训练、审题训练等，同时恰当地安排一定量的综合训练，不主张将外地的模拟卷拿来一套接一套地练。在训练的同时，应注意讲评到位，每次讲评应重点解决一到两个最重要的问题，切忌只对答案。
注意分层教学。对艺术、体育兼报文科的学生，应关注其基础知识的过关，可以将第一轮复习中的过关练习作为重要的复习资料。
存在问题
物理考试中也显现出数学应用能力薄弱，解题规范性不够。在物理表达式的正确书写、物理量表述字母的选用等方面有缺陷。审题意识淡漠。在解决问题时习惯性地望文生义，在阅读试题时一目十行，遗漏关键的字词句等。
复习对策
一、狠练基本功。这里强调“练”。高三物理复习到现在，学生会出现“假懂”现象，这就需要老师去发现、去消除。第二轮复习要讲得清楚练得足量。
二、强化选考模块。建议老师通过课堂教学带领学生看书，通过专题训练促使学生回归教材。
三、尝试新题型。为了提高学生的应变能力，应该尝试运用新题型。如辨析评价题（抛出问题后，自问自答，请你找出其中的破绽）；信息题（提供一组信息，可能是你从未涉及过的知识，题中提供相应的适用规律和理论，请你据此回答问题）等。
四、培养解题习惯。良好的解题习惯包括认真审题的习惯、画图分析的习惯、统一单位的习惯、规范表达、讨论结果的习惯。具体地说就是“会读”“会分析”“会运算”“会答题”。“会读”就是在读题时能从题中的文字部分、图表中提取出有效信息；“会分析”包括受力分析、运动状态分析、过程分析、相关物理间关系的关联分析等，确定适用的物理模型，建立正确的物理图景；“会运算”就是能够运用数学知识、方法解决物理问题。“会答题”就是要扣题回答，不要因为走题而无谓失分、也不要因漏答而意外失分。此外还要注重联系实际，利用教材资源。
方法能力还有提升空间
化学
存在的问题
基础不够扎实。对一些化学基本概念、基本原理、教材中的重要实验、重要的元素化合物性质和用途等基本知识没有很好掌握。部分学校由于每周化学课时较少，平时学习留下的问题较多，一轮复习基础也不到位。方法与能力还有较大的提升空间。审题不清，信息阅读和迁移能力不强，分析问题不全面，思维欠严谨。化学用语书写不规范，语言表述不准确，答题不完整。
复习对策
依据考试说明，梳理考点，扫除盲点。严格按照考试说明要求把握好复习范围。对一些过去高考不作要求而新高考明确要求的内容（如：活化能、焓变、熵变、盖斯定律、化学平衡常数与转化率、沉淀溶解平衡、pH计算、杂化轨道理论、价电子对互斥理论、配合物、晶格能等）要按照教学要求的层次和范围认真复习到位；对《教学要求》和《考试说明》中明确限制的内容要果断删去。
历史
基础知识薄弱仍需加强
存在问题
学生基础知识薄弱，对教材不熟悉；审题不清。抓不住关键性的字词，对材料阅读、理解、归纳能力欠缺；答题不准。缺乏对材料的提炼和概括能力。
复习对策
注意热点问题专题化。复习中注意按老师要求，从新课标专题角度重新整合历史专题复习。如中国古代政治制度、列强侵华与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、中国的对外交往与对外关系、祖国统一多民族国家的发展、资产阶级民主政治的确立、中外重大改革、20世纪的战争和和平、中国古代经济、中国社会经济的现代化、世界资本主义经济发展、世界市场的形成和经济全球化、中国传统文化主流思想的演变、近现代的思想解放、世界近现代的思想文化和科技成就、中国古代科学技术、中外统一与分裂等。强化对主干知识细节的把握，注意对一些重大历史事件特质的抽象训练和比较分析训练。
要关心时事，把握热点，如思想发展史、国别史、中外友好年等。不要忽略江苏地方特色，周年纪念等。
