今天在这里和大家聊的我所遇到的美国孩子，是指出生在美国的中国人，也就是我们所说的ABC。他们的父母都是在上个世纪九十年代初来到美国的中国人，十多年打拼下来，目前生活都相当稳定，有房子，有车子，做父母的大部分时间，都放在了这些孩子的身上。他们对于孩子的要求很复杂，既希望他们在美国社会能够出人头地，融入主流，但同时又觉得还是有义务让孩子知道自己是中国人。于是，这些孩子既要学芭蕾舞，也要学习中国舞蹈。

　　让这些父母都感到头痛的是，尽管他们在家里面尽量讲中文，并且每个星期都把孩子送到当地的中文学校，但是他们发现收效并不大。一些孩子坚持说英文，他们觉得上中文学校是相当枯燥的一件事情。对于美国孩子来说，很核心的一个问题是，如果要让他们做一件事情，一定要让他们觉得好玩，不然的话，即使他们知道这件事情对于他们有好处，也很难调动他们的积极性。很快，这些父母放弃了当初在家里面要讲中文的坚持，和孩子的对话变成了中英文夹杂，然后慢慢地变成了纯粹的英文。

　　也有例外，就是那些被不会讲英文的中国保姆或者是长辈们带大的孩子。这些孩子不需要上中文学校，很自然地在成长过程中就学会了中文。不过即使是这样的孩子，也存在着一个问题，那就是当他们进入小学之后，说中文的机会越来越减少，慢慢地，中文对他们来说，便成了只能够听，说得不流利，根本不会看的那种语言。父母也很理解他们，在学校里，和朋友交往，毕竟是要说英文的。

　　对于我们这些说中文的人来说，很难明白中文到底难学在哪里。我上了一节孩子们的中文课，老师在一首中文儿歌的字词上标上拼音，然后让孩子们跟着自己一个字一个字地念。这是典型的中文教学，我们小时候就是这么学的。但是课堂上情形并不一样，上课的学生不像小时候的我们那样，捧着书本跟着老师大声地朗读，而是———有的盘着腿坐在凳子上，有的专心吃手里的零食，大家都用很小的声音跟着老师念。这让人觉得要他们跟着老师念书，实在是勉为其难。

　　他们生长在中国家庭，但是他们成长在美国社会。很多时候，对于这样的孩子，在教育方法上，看来还是要和国内有点区别才行。不然的话，他们会把正规学校的课程和中文学校的课程进行比较，然后很自然地得出结论：在中文学校上课，是一件多么无趣的事情。这样，产生抗拒心理也就很自然了。

　　那些拉丁语系的移民家庭，他们的孩子不需要在周末上西班牙语学校，在家里面，父母可以做到一直用西班牙语和孩子沟通，以保持着浓厚的拉丁文化。我一直想不通，为什么同样的努力，在中国移民家庭的身上的效果要差那么多。这也许是因为拉丁文化和美国文化的距离，要比中国文化近得多吧？

　　闾丘露薇：2003年，她是首位进入巴格达的华人女记者，被誉为战地玫瑰。现在美国哈佛大学深造。

　　无薇不至