“孩子的总成绩未能进入年级前100名，而老师只给前100名学生发放强化提优的高考复习材料予以辅导，为了这事，孩子都回家哭过好几回了！”张女士反映，学校采用这种做法，是否有失公平？

　　（1月24日《现代快报》）

　　[读者快评]

　　这样只会使差生更差

　　学校是想形成一种竞争的氛围，可是差生没有更好的辅导，怎能提高学习成绩？这势必会造成好生更好，差生更差的局面。辅导材料不能作为奖惩学生的工具，因为每个学生都有权享受学校的公平教育。为特殊学生开小灶，违背了我们的办学宗旨。学校若真想形成你追我赶的局面，给学生来一点物质奖励效果也许会更明显。池塘里的波

　　保护“差生”的自尊心

　　打着“因材施教”的旗帜给尖子生发放额外的学习资料，无疑伤了所谓“差生”的自尊心。

　　因材施教应该是面对所有的学生，不分优生差生，按照每个学生的不同情况，给予平等的辅导和教育；而这所中学所理解的“因材施教”，只不过是为其片面追求高考录取率寻找的借口罢了。人为地将学生划分等级的功利性教育，最大害处莫过于让所谓的“差生”产生自卑心理，对其一生的影响都是很严重的。

　　王修

　　以升学率论成败的恶果

　　这种做法几乎是学校的通病。教育部门以什么来考量学校的水平？升学率！家长以什么为标准去判断学校的优劣？还是升学率！产生这样的后果也就见怪不怪了。看来遵循以升学率为导向的精神，老师把学生分成了两大类，一类是可以孵出小鸡的鸡蛋，一类基本上可以称为石头。对于后者，在老师眼里就算花再多的时间，孵出小鸡的概率也不大，所以老师的精力毫无疑问就优先保障在鸡蛋那一块了。

　　如果不破以成绩论英雄，以升学率论成败的潜规则，有些事情还是无法改变，只不过可能迫于社会压力做得隐蔽些罢了。曾经帅哥过

　　复习资料依赖症

　　其实这个学生“不服”的心结就在于高考的“题海战术”，只有多做题，做名校的题，博采众长，见多识广了，上了考场发现都是遇见过的“熟面孔”，才能考得好。这已在许多学生心中达成共识，也就形成了一种对复习资料的依赖症。呆板僵化的选拔人才方式，不注重实际能力只看是否能熟练应对考题，才让我们“不服不行”。阿西木

　　“认人发试卷”是种爱护

　　学校的这种做法并没有错，首先，按成绩排名发试卷，这是因人而异教学。试卷的难易程度，如同担子的轻重不同，身体棒的多挑一点，体质差的少挑一点。如果不问青红皂白，人人都是挑一样重的担子，那体现了公平吗？其次，这也是对成绩中等或较差同学的一种爱护。如果将这种高难度试卷发给他们，其结果肯定是抓耳挠腮、绞尽脑汁，到头来也做不出一道题。时间浪费了，却完全没有效率。反之，让他们做一些力所能及的试题，把学习的基础打牢固，又有何不好呢？再次，这种分类教学对学生是一种激励。学生的水平是动态的，前一百名也不是一成不变的。只要好好努力，这次没有试卷，不等于下次也没有。所以，争试卷，不如争上游。

　　浪遏飞舟