南京中小学校即将面临期末考试，考完放寒假了，班主任要在成绩单上对每一个学生写出50字左右的评语。没想到，昨天西祠胡同南京中小学教师论坛出现一件离奇事，一个班主任一下子写出400条评语，可供同行复制或抄誊。

　　（1月20日《南京晨报》）

　　[读者快评]

　　评语不能写成公文

　　评语是什么？是老师对学生客观、全面、公正、善意的综合评价，除此之外，还要能给学生以鼓励和警策，提高他们对学习的兴趣，激发他们求知求真的欲望。显然，评语要因人而异，要结合不同学生的性格特长和学业、品行高下而为，例行公事似的评语不可能具备如此功效。

　　相反，评语如果写得千篇一律，毫无个性，学生不但会感到枯燥乏味，更重要的是从这个“窗口”窥测到老师敷衍、浮躁、虚伪的阴暗心态，对老师产生一种消极抵触的情绪。这样的评语，还不如不写。梅广

　　师道不可“复制”

　　不错，各式各样的评语能被拿来使用，但是每条评语背后所包含的“师道”，作为老师是否也能复制呢？要知道，给学生写评语是一个老师的职业责任，体现的是为师之道。对学生而言，老师评语的好坏，直接会影响他的学习热情以及心理状态，一句不经意的表扬，或许就能激发学生的潜力，而一句看似无意的苛责，也可能导致学生心理失衡。

　　如此重要的评语，简简单单地“复制”了事，不仅是对学生的不尊重，也是对“老师”这个神圣称号的不尊重。

　　广陵龙

　　网上评语暴露师德缺陷

　　一口气能理出400条评语来，足见这位班主任是用了心思琢磨的。且不论是否为原创，其动机不外乎两条：一是为同行着想，做回“雷锋”。二是宣扬“天下无难事，只怕有心人”的精神。但是，师者，为人师表也！以这样的态度对待学生评语，正是对学生不负责任的表现，与教师，特别是班主任的身份很难相符。可以说，这位班主任是把“教书育人”的职业道德诠释硬生分开成两个概念，即只教不育。这种“制造”评语且拿来炫耀的行为恰好说明了加强师德教育须被教育部门重视，同时，也从侧面反映出学生评语工作一直以来很大程度上流于形式，脱离了“评”的宗旨。打工

　　向“八股文评语”宣战

　　400条评语，不是个小数目。按一条评语50个字计算，也有2万余字。更令人称奇的是400条评语各具特色，仿佛400个学生齐刷刷地站在人们面前。面对着这400条评语，让人不得不强烈感受到，这无疑是一张“宣战书”，它威风凛凛地向“八股文评语”宣战。以往，在学生的评语上，最大的弊端就是千篇一律、千人一面，似乎摆脱不了“八股文”似的写法。开头总是“本学期以来，该生……”，中间，不外乎是“能遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学……”，结尾照例是“希望今后能继续努力，争取更大的成绩。”这样的评语“帽子”，虽然戴在谁的头上都合适，但是，戴在谁的头上都不“保暖”。所以，人们对这样的“八股文评语”早就不感冒了。这400条评语，好像一股“春风”，让大家看到了评语的魅力。但愿更多的班主任能够用心来写出400条、乃至更多条评语，让“八股文评语”寿终正寝。浪遏飞舟

　　“必有一款适合你”

　　笔者浏览了这些评语，针对不同类型的学生有不同的评语，写得还真不错，对其他老师有借鉴作用，为何大家都来棒喝呢？

　　应该说，对学生的评价也就那么一些关键词，不可能有太多的创新，400条评语估计可以囊括所有对孩子们的评价。家长的担忧完全没有必要，因为老师完全可以用这些评语做参考来对学生对号入座。况且，也不是每个班主任都有好的文笔，有了这样一个参考，无疑也丰富了老师的评价。

　　其实，错的不是这些评语，关键是老师们如何运用。若闭着眼睛乱填一番，就太不负责了；如果能根据学生的特点来套用，也未尝不可，因为对那些学生而言，400多条评语“必有一款适合你”。

　　小妮子

　　评语有这么大作用吗

　　评语与其说是写给孩子，不如说是写给大人的，老师一次语重心长的谈话、批评或者激励，对孩子而言，效果都比简单的几句评语要深入心田。但大人就不同了，平时和老师接触不是很多，有时了解孩子在学校的情况，就看这几段简单的评语。所以一听说评语可以复制，不免忧心忡忡起来。

　　老师不说了吗，为了保护未成年人的自尊心，写评语时都以赞扬的话为主，有什么问题会直接找家长沟通的。这种经过美化的评语也不见得就能反映出孩子在校的真实状态，所以家长与其死抓着这几句评语不放，不如平时多抽出点时间，和孩子沟通，和老师沟通。再说了，虽说每个孩子各有特点，但大分起来，也不过是那几类，所以想不落俗套，也只能寄托在语言表达使用方面，大意还是差不多的。

　　草木菁华