“问题链”助推课堂变革，“深度学习”促素养提升。近年来，无锡市后宅中学围绕“问题链”课堂持续深耕发力，探究基于“问题链”的跨学科主题式教学，以“深度学习”研究打造课堂教学实践新样态。

探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习和“跨学科学习”，已成为全国义务教育教学改革的走向。在此背景下，新吴区省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《区域课程教学变革的新吴实践》提出了“三全两新·历学课堂”的主张与追求，后宅中学“基于‘问题链’的跨学科主题式教学实践”正是对新吴区级项目的积极回应与行动深化。学校与江南大学“互联网+教育”研究基地马志强教授团队签订合作协议，协同开发和推进基于“问题链”的跨学科主题式教学实践项目，取得了积极成效。

基于“问题链”的跨学科主题式教学，该校以“问题链”为导向，用“跨学科”的方式创设学习情景、提供学习支架与实践方向。学生在多元评价机制驱动下形成“学习共同体”，在“问题—探究—讲解—操练”等层级式学习活动中，能够达成能力提升与素养进阶。

设计跨学科大问题、建立跨学科小链接、深加工问题链层次、系统化审视和调整问题链，这是该校“基于问题链”的跨学科主题式教学实践的四个教学结构范式。例如，该校英语组教学《鸿山美食——青团》一课，以地方饮食文化为学习主题，融合英语、劳动、地方文化等学科知识，以动手制作青团为学习任务，在师生共同参与中有效训练了学生的听、说、读、写等能力。

在江南大学、市教科院、新吴区教育局等多方支持下，后宅中学邀请了多位专家、学者到校论证、指导开展项目实践。项目实施以来，学校每半个月进行一次基于问题链的跨学科教研活动，每个月组织一次专家入校诊断指导，每学期举行一次区级以上的公开课活动。

截至目前，学校已经对外展示该项目的学科样态课例十余节，形成了“基于问题链”的跨学科主题式教学设计案例集，多篇研究论文发表，学校正在酝酿将该项目申报江苏省、无锡市“十四五”规划课题。

“我们希望每一位青年教师都能站上展示的讲台，有一节属于自己的项目样态典型课例”，校长邹东艺说。学校以该项目为抓手，打造跨学科的“教研共同体”，让老师们在教研中不断成长，不断创新。2023年，有20多位教师在省市区各级教学业务竞赛中获奖，70余篇论文发表获奖。学生在学科、艺体等各级各类比赛获奖180余人次，彰显出该项目的实践成效。邹静玲