“双减”背景下，如何借着集团化办学的东风实现资源的辐射、再生，让教师不断获取自生长的能量？教师如何在常规活动中互助共生，谋发展，创特色？集团如何在保持团队整体“齐步走”的同时，精心呵护、彰显个体的独特价值？作为集团化办学中的核心校，龙虎塘中学积极构建“双减”背景下集团内教师队伍建设新样态，破解教师队伍专业化发展的“密码”，打造高质量教师队伍。

  强化“五管五不管”，推进教师队伍行稳致远。管思想引领，凝聚核心价值，不管个性表达，发挥休戚与共；管人力资源，凝聚人才活力，不管成长路径，发挥个人潜能；管平台搭建，凝聚创新发展，不管具体形式，发挥碰撞生成；管课程开发，凝聚五育并举，不管师资短缺，发挥家校合力；管数据驱动，凝聚智慧发展，不管时空壁垒，发挥优势共享。

  实施“六共六联”，助力教师队伍提质增效。六共：党建共抓、资源共享、质量共优、特色共创、文化共育、愿景共识。六联：联培、联议、联研、联测、联谊、联评。以“六共六联”工作机制，形成标准化“联动管理”，助力教师队伍提质增效。

  实施“七大工程”，打造教师队伍笃行向新。以思想破冰引领发展突围，开创性实施精神塑德、校本修德、学科润德、仪式育德、环境蕴德、携手弘德、评价养德七大工程。以精准化诊断、精确化规划、精英化引领、精细化管理、贴心化服务、一体化教学、活动化育人积极推进集团教师队伍紧密交流合作。

  成立教师成长营，从“单飞”到“共翔”。集团成立青年教师成长营，实现老师从“单飞”到“共翔”。按照“一年入门、三年过关、五年胜任”的要求，采用“校本培训”加“引进来，走出去”的方式，指导教师抱团成长。每周坚持练习钢笔字和粉笔字，认真上好研讨汇报课，积极撰写教育故事；每月开展教材分析、课堂教学、练习设计等培训；每学期开展“模拟课堂”、微课制作比赛、试卷命题等一系列比赛活动，努力打造一个师德高、业务精、理念新、有活力的教师团队。

  建立名师工作室，从“新手”到“能手”。借助我校两个区名师工作室，发挥“双带”作用，通过借外力、引内力，力促青年教师尽快从“新手”变“能手”，促进集团教师队伍的专业发展。名师工作室采取“1+1+N”方式构成团队（即：1名主持人、每校1名核心骨干成员、多位青年教师成员），以三年为工作周期，围绕“四个一”的工作目标（即：带好一个团队、抓好一个项目、做好一场展示、出好一批成果），充分发挥名师团队示范引领辐射作用，努力实现高质量集团教研。

  打造科研新高地，从“探航”到“远航”。集团构建出“专家引路，同伴互助，自我反思”的三维科研空间，坚持“课题研究、课程改革、课堂创新”三课行动策略，建立“萌新教师入格培养，骨干教师升格培养，成熟教师风格培养”的三层培养机制。教师共同研读新课标，占领思想阵地“制高点”；多维触角听讲座，倾听班级建设“最强音”；聚焦课堂辩疑点，形成百家争鸣“新格局”；联合阅卷析数据，奏好伙伴共生“交响曲”；融入实践研课题，汇聚强队兴教“硬本事”。通过打造科研新高地，让一批名师从这里“远航”。

  在“双减”背景下，我校乘着集团化办学之东风，破解教师队伍专业化发展的“密码”，推动教师发展新模式，打造出一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的师资队伍，集团内教师师德师风典范、教书育人示范、教育科研模范，达成相互促进、共同成长、多元发展的理想教育状态。

  常州市新北区龙虎塘中学校长 黄亚军