“儿童学习力”研究成为素质教育的一个新课题，从“十三五”至“十四五”，无锡市新洲小学一直持续开展“儿童学习力”研究。近年来，该校在多元文化背景下研究“儿童学习力”的培养，取得了积极成果，一项省级教研课题圆满结题。

  经过了3年多的实践和研究，该校省级中小学教学研究第13期课题《基于ELLI框架的多元文化背景下儿童学习力培养研究》已基本完成课题研究所设定的目标。前不久，此课题举行结题论证会并通过结题鉴定，江苏省中小学教研室、省教科院、无锡市教科院、新吴区教师发展中心嘉宾、专家参加论证。

  作为省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《至新理念下区域课程教学变革的新吴实践》的子课题，新洲小学这一课题借助新吴区小学数学顾丽英名师工作室及“新星联盟”等学习共同体，通过承办各级各类比赛研讨活动，将课题研究的成果、课堂中形成的策略在各级层面进行了展示。

  据介绍，该课题立足本校实际，一是围绕ELLI框架中学习力的七个要素，以课程为载体、课堂为主阵地，根据各学科的匹配性以某一要素为切入口展开研究，从而达到提升学生学习力的效果；二是发挥ELLI作为测评工具的这一功能，将七要素作为实验因子进行本土化的测量，通过测量结果调整课堂教学策略，切实提升新洲多元文化背景下学生的学习力；三是将学生差异作为资源有效调节，引导学生自主关注学习力，在建构的过程中提升自身学习力。

  “该课题将学生的多元文化背景和儿童学习力的培养结合，课题组能采用科学的数理统计方法去检验课程开发的有效性，用客观数据去分析，这样的研究方式要延续下去”，江苏省中小学教研室孙向阳主任说。

  从“十三五”的市规划课题《提升流动儿童学习力水平的策略研究》，到现如今的省教研课题《基于ELLI框架的多元文化背景下儿童学习力培养研究》，新洲小学已经在“学习力”的研究道路上行走了7年。

  学校自课题立项以来，就在培养学生“学习力”这一核心素养上花力气、下功夫，坚持走国家课程校本化之路，走学习方式多样化之路，积极打造读书节、艺术节、外语节、体育节、科技节和数学文化周等“五节一周”，为学生学习力的提升注入新鲜元素。

  学校坚持走学校课题普及化之路，依托学习探讨、教学展示、校外培训三个平台，增强辐射力，为学校课题注入活力。同时，依附成果激励奖，增强向心力，目前学校已有266篇与课题相关的论文获区、市、省乃至全国奖项。

  经过7年探索，学校以课堂为主阵地，围绕学习力的七个要素，引领老师们在各自的课堂中演绎课题研究的姿态，在课题研究之路上再出发。余晓华 华春燕