苏州高新区金色小学校 殷益红

  陶行知先生曾经说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”是啊，我们的教育不是为了学生的未来做准备，教育就是当下生活，就是生活本身。我们的语文教学与生活更是密不可分，如何让孩子们积极地成为生活的参与者，生活的观察者，生活的记录者呢。我想，我们应该从随笔开始。

  布置孩子们学随笔是从五年级开始的。五年级以来，书本上的练笔逐渐增多，孩子们自我个性逐一显现，表达的欲望越发强烈。每次语文课一下，就会有一群小脑袋凑到讲台前，争先恐后地与我交谈，或是课堂上的小想法，或是课后的零星见闻，或是阅读中的小发现。然而，课间十分钟，哪够这群“小麻雀”说得尽兴呢？“何不写下来呢？”这一念头在脑海中闪现，于是，随笔就称为我们班级每天固定的一项“小作业”。

  没想到的是，这项作业竟然渐渐成为孩子们最喜欢的一项，也成为作为老师的我，每天最期待批改的一项，批改时遇到有趣处还会在办公室读出来，老师们哈哈一乐，好有意思。

  从写随笔以来，每天布置作业时，我都会有意无意地问上一句：“今天随笔的素材找到了吗？”很多表达欲望强烈、善于观察的孩子总能找到值得记录的有意思的小事，但总有小部分孩子犯了难。没关系，摘抄也可以的哦。正是这一道方便之门让很多原本对随笔略显抗拒的孩子，也能慢慢从摘抄开始，一点一滴地学习，一点一滴地积累。隔日一早，课代表就会把孩子们的随笔本收集好送到办公桌上，还不忘嘱咐一句：“老师，你快点批哦。”为啥这么着急呢？因为孩子们等着分享呀。

  每节语文课前的几分钟，是我们固定的分享随笔时间。眼尖的孩子看到我搬着一叠随笔本走进教室，就立刻坐得端端正正，两眼发光，等待着随笔的分享。哈哈，随笔的内容五花八门呢，有的是吐槽昨天体育课上的魔鬼训练，有的是诉说昨天公开课多么紧张，有的是观察校园里的花儿开了，有的是记录老师课堂发怒的场景……桩桩件件都是孩子们亲历的生活，都是崭新的记忆，多么鲜活，多么生动啊。刚开始，孩子们追求的是新鲜有趣的事儿，渐渐的孩子们还会记录生活中的烦恼与忧愁，思考与幻想，还有的连载起小说来了，真是一片欣欣向荣的景象啊。

  老话一句，生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活也不缺少意义，我们应当从平凡中去观察、记录，源源不断地汲取生活给我们带来的趣味与思考。正如陶行知先生的生活教育论——教育与生活是分不开的。