聚焦学生成长主题，着眼学生成长生活，促进学生“知行合一”，努力实践“三全育人”，这是无锡市育红小学综合实践活动课程体系的实施目标。该校通过加强整体规划、优化策略等方面工作来推进综合实践活动课程发展，充分发挥综合实践活动课程的育人功能。

  在课程内容开发上，该校建构了“四小”综合实践活动课程体系，形成了社会服务类“小红帽”公益行动系列、职业体验类“小红心”寻访活动系列、考察探究类“小精灵”研学活动系列、设计制作类“小工匠”科创活动系列“四个结合”。这些课程立足学生真实生活，基于探究、服务、制作、体验等方式，聚焦价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的目标，培养学生综合素质，实施五育并举。

  在课程实施上，该校关注“三个方面”。首先，主题统领，打通学科壁垒。“小精灵”研学课程根据学生成长需求、校区周边资源、学生生源等要素，逐步形成了“香梅”“荣氏人文”“湿地”等研学课程，每个课程都有系列活动主题。例如，在“湿地课程之我与鸟儿有个约会”主题活动中，通过设置“湿地寻鸟—研学观鸟—行动爱鸟”等活动环节，让多学科老师协同进来，在日常教学中结合主题活动中的实践任务，对学生进行科学观察、艺术创想、数据统计、语言表达、劳动制作等学科能力培养，从而让学生在信息搜寻、资料整理、解决问题的综合实践活动过程中聚焦“爱鸟”这一活动主题，发展综合素养和实践能力。

  其次，大题小做，关注能力培养。学校特别注重在综合实践活动中培养学生的自主能力和自觉意识。“小红帽”公益行动有以下基本环节：留心观察、发现问题—充分讨论、确定主题—小组探究、实践行动—总结反思、提升感悟。学生从身边事做起，教师引导其自我规划、自我执行，将“公益服务”这一大课题化作一个个自主自发的小行动、小项目。学校努力做到让学生人人发展能力，树立意识，变“要我做”为“我要做”，逐步走向社会公益服务的自理自治。

  再次，力量聚合，实现资源开发。学校通过家校、校站、校企紧密联动，聚合家长、社区、企业的力量，实现人力资源、场地资源、课程资源的开发与利用。在“小红心”寻访课程中，师生家长走进梅园公园、长广溪湿地公园、荣毅仁纪念馆、607研究所、民防馆、消防中队、牙医诊所、银行等场所，化身讲解员、护绿员、科研员、消防员……开展丰富多彩的职业体验实践活动。

  2022年至今，学校在梅园、梁溪社区、徐梦影故居3个场所挂牌“校外实践基地”，聘请社区民警、法院和检察院警官、社区书记等12人为校外辅导员，各班家校社携手开展了98次“小红心”寻访活动，开发实践资源，开放育人模式，学生学真知、悟真理，真正做到了“知行合一”。王怡