前不久，无锡市新吴区第一实验学校举行无锡市教育科学“十三五”规划课题《基于助学案教学的初中生同伴学习研究》结题鉴定会。无锡市教科院、新吴区教师发展中心、锡山区教师发展中心等专家代表参与了课题结题活动，嘉宾们对课题研究给予了肯定、提出了建议并一致通过该项课题圆满结题。这是该校继“十二五”课题《同伴互助式教学反思研究》之后取得的又一项课题科研成果。

  “《基于助学案教学的初中生同伴学习研究》课题从2018年10月立项，历时三年多，课题组一边学习培训，一边结合专家组的指导意见，积极探索基于助学案的同伴学习之路，完成了预定的研究任务。”课题主持人、该校教师发展处副主任张文珠介绍说，近年来，新吴区第一实验学校在校本教研中逐渐形成了自己的特色，即以同伴学习为抓手，校本研训一体化。

  据了解，该校“十二五”课题《同伴互助式教学反思研究》完成了以教师同伴为研究主体对象的系列课题研究。在“十三五”课题研究中，学校继续以同伴学习为抓手，重点围绕“学生”这一主体，结合助学案开展了“初中生同伴学习研究”。

  在助学案运用方面，学校提出了预学——尝试——互动——反馈的助学案教学流程。“助学案”是教、学、评的最佳结合点，能够把教师的教案、学生的学案、师生多维评价通过一种载体进行优化组合，帮助学生进行自主学习、探究学习，体现了一种全新的教学策略和方法，突出了学生的主体和教师的主导作用，从而实现师生合作达成教学目标。

  助学案教学模式打破了传统的教师口头讲述和学生被动接受知识的教学模式，取而代之的是学生通过自主探究、积极主动地获取知识的方式。基于助学案教学的初中生同伴学习是一种高度自主的学习，能够满足学生个性化学习的需求，学生借助助学案提供的学习支架，通过同伴学习的方式，完成相应的学习任务，实现了共同进步。

  “教师借助助学案组织学生进行学习探究，学生以助学案为学习平台，通过优势互补的伙伴群体，积极主动地帮助和交流来获得知识、技能和方法，这是一种培养核心素养的教与学的活动。”谈到“基于助学案教学的同伴学习”的校本化概念，校长丁强作了这样的总结。

  编制了指向同伴互学的助学案是此项课题研究的一大成果。该校以备课组为单位，以学科教研活动为主要活动形式，将“项目式学习”助学案优化为“四学”助学案 ，进而优化为“基于理解的同伴互学”助学案，助学案的不断优化设计，让学生在助学案立体式的架构中实现了同伴互学和全面发展。

  同时，学校构建了“两案三评一体系”的助学案实施策略，形成了基于助学案教学的初中生同伴学习模式，构建了以助学为方法、教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学样式，即“六步一中心”助学案同伴学习教学样式，这种教学样式贯穿于课前、课中、课后，最终形成一个闭环，达到了“教、学、评”的统一。

  张文珠