经常被问到：“徐老师，人为什么要阅读？”还有被问到：“徐老师，小孩子作业时间都很紧张，为什么还要安排时间阅读？”更有功利性的问法：“徐老师，阅读究竟有什么用？”更令人气愤的是这样的问话：“你一个数学老师，跟小朋友谈什么阅读？”

  我这样回答：“你每天都吃饭，吃各种食物，这些食物都去哪里了？它们慢慢变成能量，长成你的肌肉，化成你的汗水，形成你的骨骼……这是一个缓慢的过程。而阅读，就是你平时的吃饭，它的能量，长成了你的思想。” 自身经历告诉我，阅读让我得益匪浅。

  我读了许多杂书，让我成了教科书的一部分。二十几年前，网络还没有普及，人类知识外延的拓展还是靠读书。我已经师范毕业，还要不要读书？终于在某一天我执教六年级的《百分数》，小朋友带来了各种现实生活中的百分数问题，挑战着讲台上的我。我后背冷汗涔涔，一一接招。例如，啤酒瓶上的某两个百分数，第一个是酒精体积占液体总体积的百分之几，第二个是表示麦芽糖所占的百分比。要不是曾经阅读过这类书，我差点儿说成了质量比，那不就误人子弟了吗？我暗暗发誓：为了不在课堂上被学生撂倒，我得好好读书，何为学高为师？在知识的获取路上先行一步而已。

  我读了许多“无用”的书，让我成了孩子们的精神领袖。孩子们说：“菠萝蜜生的很不好吃的，但是熟的真的很甜很香，颜色蜡黄蜡黄的。”我说：“是的，最初袈裟的黄色就是用它来染成的。”孩子们说：“山东山西是兄弟，河南河北也是兄弟。”我说：“对的，以太行山为界，山的东面就是山东，山的西面就是山西；以黄河为界，河的南面叫河南，河的北面叫河北。取个省名就是这么任性！”孩子们说：“老师，你懂得真多。”小脸写满佩服。诸如此类的课间对话还有：“1，1，2，3，5，8，13，21，34，…全世界有名的斐波那契数列，也叫做兔子数列，里面藏着黄金比，还藏着葵花籽的序列……”孩子们佩服我，亲近我，信任我，称呼我“精神领袖”，我答应得战战兢兢，心里想：读书吧，总得有点忽悠孩子的本事！

  我读了许多“高大上”的书，让我自己拒绝了低幼化。“谁掌握了语言，谁就掌握了思想。”什么是低幼化的语言？绝大多数的网络流行语都是。诸如“我也是醉了”“666”“扎心”……为什么这样说？因为，语言塑造了我们的思维。我并不是说“牛逼”就一定不如“厉害”“优秀”“出色”—— 但如果有一天，我们要表达“厉害”，只会说“牛逼”，这岂不是很可怕？日常生活中，尽量拨出时间看优秀的书籍，保持自己对语言的理解和运用能力。他日，我们慢言细语娓娓道来，字字珠玑深入人心，春风化雨润物无声，这不就是教育最大的力量吗？

  最后用我老师的一句话，为我今天零碎的思维做一个总结：圣贤引领，我们一定要多读圣贤书，就算成不了圣贤，那么紧赶几步也是好的。这辈子，我注定成为不了一个大家，也成不了一个专家，那么，我就沉浸书中，做一个“杂家”吧！

  武进区人民路小学 徐萍