“教师教学创新团队的建设，是新时代提升职教品质的重要途径，我们一定要凝聚力量和智慧，把团队建设好。”无锡机电高等职业技术学校机电技术应用专业团队领衔人徐岳清老师发出如此感慨，她刚刚从北京参加第二批国家级职业教育教师教学创新团队负责人专题研修活动归来。

  据了解，2021年8月，教育部公布第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位名单，无锡机电高职校机电技术应用专业团队上榜。此次评选，江苏省中职类学校共6家入选，无锡机电高职校（机电技术应用专业）是无锡大市唯一入选中职单位。

  该校机电技术应用专业团队近年来从团队内部管理到课程体系改革，再到依托教科研优势以及校内外资源的深度校企合作，走出一条教师教学创新团队发展的典范之路。

  “外引内育、提升质量”，该校机电技术应用专业团队依托原江苏省职业教育“徐岳清自动化技术”名师工作室，形成了团队引领、中青年骨干教师传帮带的团队发展模式。目前，团队成员共20人，结构化的基本特征比较明显：公共基础课教师3人，专业基础课教师8人，专业核心课教师5人；副教授11人，高级教师1人，高级工程师2人，其中2人是来自于知名企业的兼职教师。

  团队建立起领衔人负责机制、成员互助成长机制、考核评价机制、校企校际协同工作机制等，并制定团队教师能力提升方案，充分利用课程开发、参与企业项目、技能培训、国内外技能比赛、课题研究等途径，从教学改革、技术开发和创新创业能力等方面，实现教师能力的真实提升。据了解，近年来，该校在教科研方面获得国家级教学成果奖2项、江苏省教学成果奖1项；并主持1项国家级课题、参与4项国家级课题，主持或参与多个省级课题。

  教学团队以机电设备维修等岗位工作过程为主线，构建了基于岗位工作过程的模块化课程体系，编写专业课程标准。团队教师探索并实施做、学、教一体化教学模式，建立技能训练职业化、教学过程岗位化、教学内容工序化、课程考核多样化和教学环境企业化的教学管理模式。

  团队构建思想政治教育与技术技能融合育人模式，推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一；探索“互联网+课程思政”的教学模式，在培养学生操作、维护维修和检测机电设备的知识与技能过程中，充分体现教学过程的职业性、实践性，创新思政元素的信息化展现形式，将学生素质、职业素养教育渗透到职业技能培养过程的各个环节之中。2021年，学校建成江苏省职业教育首批课程思政示范课程《液压与气动传动》。

  学校依托“江苏·发那科数控职业教育集团”进行办学实践，建立“融合式”发展机制, 促进“行业企业参与办学”渗透到教学一线, 实现教学链精准对接产业链。

  教学团队将“校企对接、工学融合、做学教合一、多元评价”作为人才培养的基本思路，开展以设备维护维修为主线，构建人才培养与企业需求融合、专业教师与能工巧匠融合、理论教学与技能训练融合、教学内容与工作过程融合、能力考核与技能鉴定融合的多元人才培养模式。

  学校探索“学历证书+职业技能等级证书”的（1+X）证书制度试点工作，校企合作制定机电技术应用专业群人才培养方案，注重引进行业标准，使能力考核与技能鉴定融合。对“工业机器人技术”专业开展“1+X”证书制度试点，引入“工业机器人操作与运维”职业技能等级证书，建设工业机器人操作与运维考核站点，学校成为了江苏省工业机器人操作与运维项目区域牵头单位。

  作为全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国职业教育师资专业技能培训示范单位、职业院校教师素质提高计划国家级基地，该校连续多年开展国培、省培等师资培训和高技能人才培训,近5年，共为企业技术员工提供气动、PLC与自动线、电工上岗证、电工（中、高级）工等培训3000人次。近五年来,学校在全国职业院校技能大赛中获28金6银，9人次获评为全国职业院校技能大赛优秀指导教师，2人被评为全国职业院校技能大赛优秀裁判员，1人被评为全国职业院校技能大赛优秀工作者。 萍文