规范幼小衔接秩序，防止出现乱象，既是从技术上化解了难点和痛点，从而令学生在学段之间更为顺畅地成长、“晋级”，也是从价值观的高度梳理脉络，为蓬勃发展教育事业、建成教育强国助力

  现代快报报道，9月28日，江苏省教育厅发文，为推进江苏幼儿园与小学科学衔接工作，坚决纠正小学化倾向，减缓衔接坡度，化解家长焦虑，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，结合实际，制定实施方案（详见今日快报A10版）。此举具有纲举目张的意义。

  这一实施方案提出，小学要将一年级上学期设置为入学适应期；鼓励幼儿园与小学建立学习共同体。这一规定是针对幼小衔接的矛盾或问题而作出的，显示出创新性和前瞻性。

  江苏省教育厅出台这一方案，是以深度调查研究为前提。今年5月消息，江苏省教育厅确定125对幼儿园（小学）为首批省级幼小衔接实验区、结对试点园（校）。这为科学决策打下坚实基础。

  幼小衔接过程中，入学不适应问题比较突出，给孩子、家长、校方都造成了困扰。把幼小过渡期打造成一个“有机”组合的整体，形成共同纾解压力、协力解忧的效应，有助于解决入学不适应问题。同时，也可以遏制幼儿园的小学化冲动。一些幼儿园明明是出于利益最大化需求而追求小学化、对孩子拔苗助长，却美其名曰：提前适应小学情境、为孩子创造更好的幼升小条件。有了幼小学习共同体，这样的把戏就难以玩转了。

  规范幼小衔接秩序，防止出现乱象，既是从技术上化解了难点和痛点，从而令学生在学段之间更为顺畅地成长、“晋级”，也是从价值观的高度梳理脉络，为蓬勃发展教育事业、建成教育强国助力。

  国务院新闻办公室9月28日发表《中国的全面小康》白皮书称，中国已建成包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等在内的当代世界规模最大的教育体系。学前教育普及率、普惠率超过84%，九年义务教育巩固率达到95%以上……中国基础教育跨越式发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育正在变为现实。

  显然，在幼小衔接阶段坚决纠正小学化倾向，正是对“享有公平而有质量的教育”现实的自觉维护。教育给每个人、每个家庭带来的获得感越是明显，我们对幼小有序互通和融合越是要多花一份力气。

  现代快报评论员 戴之深