中小学在“双减”背景下呈现怎样的课堂教学样态，值得全社会关注。9月16日，由无锡市教育局、市教科院组织的“双减”工作专题调研指导活动正式启动，调研指导组第一站走进无锡市积余实验学校，聚焦落实“双减”目标，重点围绕课堂教学、作业管理与课后服务等方面调研。调研组走进课堂共听课26节，在问卷、听课、访谈、座谈、资料查阅等工作基础上，采用分析研讨、集中反馈、现场落实、改革跟进等方式与所在学校师生员工共同研究探讨。

  据了解，2018年起，积余实验学校以梁溪区“深度学习·思维课堂”教学改革为指引，围绕“课堂、规范、质量”三大主题词开展教学改革，重塑课堂文化，重建教学设计，在全面发展学生核心素养方面积累了一定经验。自“双减”工作开展以来，该校依托梁溪区的“菜单式”个性化成长服务，将校级社团与学校项目化研究课题相结合，以“五大少年学院”为阵地开展特色活动，中高年级开设年级社团，实行菜单式选课制，通过学生走班，满足个性发展需求；低年级开设班级社团，提供主题式课程，通过教师合作开发、循环走班，让学生在多样态、系列化的活动课程中发展多元智能。该校自主研发了《小学自主学习任务单》，覆盖语文、数学、英语三门学科，练习内容方面进行了分层设计，学生可根据自身能力选择完成基础、提升、拓展等不同难度的习题。

  在落实“双减”举措和路径上，积余实验学校自8月起相继召开“延时服务”研讨会、党政联席会议、家委会、理事会成员调研会等。开学前，学校已完成对全体教师的“双减”政策专题培训，组织开展“如何减轻学生过重课业负担”主题教研活动，并全面启动了“延时服务”报名工作。

  一是学校探索“作业减负提质”，通过班主任协调、级部提醒和校级抽查的“三级作业管理机制”，严控作业总量，同时赋能作业设计，着力减量提质。完善自主学习校本任务单，精心设计学习单上的基础、发展、创造“三级分层练习”，提升作业实效。

  二是在“课后5+1+1”服务中体现温度。学校将两个小时的课后服务时间实行“分段安排”，第一时段重在固本提质，扎实基础，以学科教师为主给予作业辅导，进行必要的答疑解惑，真正做到“作业不回家”“知识盲点不累积”；第二时段重在发展兴趣，提升素养，让学有余力的、有特长发展需求的学生参与到校级、年级、班级的“三级社团”活动中，使得课后服务成为“五育”并举的演练场，成为学生个性成长的活舞台。

  校长丁伟建表示，面对新的教育形势，积余人将不断创新实践，期待通过社会、家长、学校的通力合作，将“双减”工作不断推进和优化，实现“1+1>2”的课后服务教育效应，努力将这项“民心工程”做得更加实在与暖心。孙敏